積極投身學科專業化發展之路

武鳳鳴，北京市第九中學體育教師，北京市骨干教師，兼任中國中學生田徑協會委員和科研委員會副主任，北京市奧林匹克教育學校體育后備人才培養基地中心組成員，北京市高中教師資格認定專家。

一、心系事業、無悔追求

16年的工作歷程，我始終把教師的理想、責任、敬業、奉獻作為工作信條，抱著“干一行、愛一行、精一行”的態度，踏踏實實、兢兢業業做好每一項工作，不斷完善自己的師德修養、學科素質、工作技能、科研能力、實踐與創新能力。

1993年剛參加工作，學校就讓我擔任教學與運動隊訓練雙重任務，再加上早操、課間操、課外活動等常規體育工作，每天我都是迎著朝霞到校、踏著月色回家，周末和節假日，學校空曠的操場上肯定有我帶隊訓練的身影。為了不間斷訓練工作，家在外地的我連續幾年春節沒有回家看望家人。

1995年7月，學校委派我兼職學校軍事教員，從接受任務到新學期開學只有兩個多月的時間。我利用一切業余時間學習，到國防大學等學校聽課，逐步完善了軍事課教學。1997年，我上了一節北京市公開課，受到市教委領導及專家的好評。因教學和教科研成績突出，我1997年和1999年兩次被評為北京市先進軍事教員。2002年，教育部基教司組織編寫新的《高中軍事課大綱》，我作為中學一線教師的惟一代表，參與了編寫的全過程。

《細節決定成敗》一書中寫到：不論做什么工作，都要重視小事、關注細節，把小事做細、做透。對于敬業者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的、事務性的重復。16年來，我正是在重復無數相同的工作經歷中得到了磨練。

二、全面發展、突出學科專業化發展

職業發展是教師一生的追求與義務，而專業發展是教師職業發展的核心。在身兼數職的繁忙工作中，我始終沒有放棄自己的專業發展。科研是專業發展的重要途徑之一，在科研中不斷掌握、研究學科內和學科外的前沿動態，拓展知識面，并且把科研和教學實踐相結合，用科研去指導教學實踐、用教學實踐驗證科研成果，是我一直堅持的科研原則。

教學是生命線、科研是水平線。伴隨著課程改革的不斷深化，我刻苦鉆研大綱和課程標準，在教育教學實踐中抓常規、找規律、抓教法、求突破、大膽創新，既遵循教育教學的一般規律，又因材施教，既繼承傳統的教學模式，又不墨守成規，在發展中不斷創新，在創新中不斷發展。

2000年~2004年，我主持區級課題《新大綱下高中體育與健康三自教學研究》，該課題成果獲北京市一等獎、石景山區一等獎。從2000年起，我參與了3個國家級課題、2個市級課題的研究。豐富的科研經歷為我的學科專業發展提供了良好的平臺。

三、團結協作、共同發展

麥克斯韋爾關于領導力的觀點指出：一個團隊的負責人，不是靠強人所難，不是靠威逼利誘，而是基于素質、品行和修養的修煉而吸引著別人自愿追隨，其核心是影響力。對此，本人推崇備至。

擔任教研組長9年來，我始終堅持團結全體同事，以學校體育工作的整體發展、全體同事的共同發展為己任。在全體同事的不懈努力下，我校體育組逐漸發展成為一個團結協作、積極向上、充滿朝氣，富有凝聚力、戰斗力、創造力的優秀集體。在這個6個人的集體中，有3名中共黨員、2名市級骨干教師、2名區級中青年骨干教師，他們中有全國先進個人、兩屆奧運會火炬手等優秀人才。近5年，學校先后被評為全國中學生先進田徑會員校，北京市先進體育傳統項目學校、貫徹體育工作條例先進學校、百所廣播操優秀校，獲得過北京市體育突出貢獻獎，獲得過石景山區體育突出貢獻獎、體育工作先進單位、優秀教研組、技術創新先進班組等榮譽。此外，體育組教師多人次被評為北京市先進個人和石景山區先進個人。□