特級(jí)，是一個(gè)逗號(hào)

邢軍，北京市第九中學(xué)歷史教師，北京市特級(jí)教師。

讀書(shū)，不是做“書(shū)蟲(chóng)”

我從1975年起就當(dāng)了歷史老師。從參加工作的第一個(gè)月起，我每個(gè)月都要拿出一部分工資買書(shū)，到現(xiàn)在，我家已有3000多冊(cè)藏書(shū)和2000多張光碟資料。不管工作日還是節(jié)假日，每天晚上，我都備課、看書(shū)到深夜。

我一直在一線從事歷史教學(xué)工作。有過(guò)從政的機(jī)會(huì)，我放棄了；有過(guò)到研究部門(mén)工作的機(jī)會(huì)，我也放棄了。所以，有人覺(jué)得我是個(gè)“書(shū)癡”，讀書(shū)讀呆了。我承認(rèn)我酷愛(ài)讀書(shū)，但是我絕不是一個(gè)只會(huì)啃歷史書(shū)籍的書(shū)蟲(chóng)。我讀書(shū)，一方面是因?yàn)樽约合矚g，一方面是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的需要。

首先，學(xué)識(shí)淵博的老師能讓課堂有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。我的學(xué)生說(shuō)過(guò)：“中學(xué)歷史書(shū)里只有骨架，讓人感到枯燥。邢老師用他淵博的知識(shí)把歷史變得有血有肉，讓歷史課生動(dòng)起來(lái)，所以我們都愛(ài)學(xué)。”

其次，歷史高考的趨勢(shì)是歷史和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，以人們所關(guān)注的重大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題為出題的切入口，所以，作為一名歷史教師，必須善于發(fā)現(xiàn)并抓住現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，找到它和歷史知識(shí)的聯(lián)系。只有老師先懂了，他教的學(xué)生才能真的懂了。

再次，一個(gè)有學(xué)問(wèn)的老師，更容易讓學(xué)生喜歡或敬佩，也更容易讓學(xué)生接受他的教育。歷屆高三學(xué)生高考之前，我都會(huì)給他們上一堂特別的“最后一課”，告訴他們，在今后的路上，有幾點(diǎn)一定要記住：第一，有些東西，在擁有的時(shí)候一定要珍惜，比如父母的親情；第二，將來(lái)無(wú)論做成多大的事業(yè)，都不要翹尾巴，要時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)；第三，無(wú)論走到哪里，都要牢記自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)……很多學(xué)生畢業(yè)多年了，相聚時(shí)還會(huì)提起我說(shuō)過(guò)的這些話。

忽視，不是真無(wú)情

從工作到現(xiàn)在，我已經(jīng)教了32年書(shū)，到退休我能教40年。40年，我能培養(yǎng)多少學(xué)生啊，想到這個(gè)我特別自豪。可是，要當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人付出更多。我常年帶高三畢業(yè)班，還擔(dān)任了多年的年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、教研組長(zhǎng)，以及北京市、石景山區(qū)的兼職教研員。因?yàn)楣ぷ鞣敝兀也坏貌话讶烤蜁r(shí)間投入到工作中，家里的事一概不管。孩子初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)不好，無(wú)法進(jìn)入普通高中，只好報(bào)考了職業(yè)高中。后來(lái)孩子職高畢業(yè)感到自己學(xué)歷低，知識(shí)不夠用，提出要自費(fèi)到國(guó)外留學(xué)，我和愛(ài)人二話不說(shuō)就拿出了家里所有的積蓄。過(guò)去沒(méi)顧上管他，現(xiàn)在幫幫他，也算是一點(diǎn)補(bǔ)償吧。

其實(shí)，我特別想當(dāng)一個(gè)好老師、好丈夫、好父親、好兒子，但是人的精力都是有限的，我沒(méi)辦法四者兼顧，遇到四者相抵觸時(shí)，我只能首先考慮老師這個(gè)身份。畢竟，一個(gè)老師面對(duì)的是100多個(gè)孩子，老師的做法關(guān)系到100多個(gè)孩子的未來(lái)，這個(gè)責(zé)任太重了。所以，母親病重住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候，我白天給學(xué)生上課，晚上到醫(yī)院看護(hù)，直到母親去世。一個(gè)月的時(shí)間，我一天假都沒(méi)有請(qǐng)。只是由于勞累和熬夜，我落下了耳鳴的毛病，到現(xiàn)在都沒(méi)有治愈，也許永遠(yuǎn)無(wú)法治愈了。

榮譽(yù)，化作前進(jìn)的動(dòng)力

這些年，我獲得了很多榮譽(yù)稱號(hào)，主編或者參與編輯了很多書(shū)，2005年，我被評(píng)為特級(jí)教師。但是， 我依然注重課題研究，積極探索在教學(xué)中以學(xué)生為主體并注重能力培養(yǎng)的主體參與型教學(xué)模式。我在全區(qū)歷史教師中第一個(gè)掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，并積極進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)的整合研究。

榮譽(yù)不是我止步的理由，而是我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。□