完善教學管理制度 提高校本教研實效性

蔡吉，北京市第九中學英語教師，北京市英語學科帶頭人，曾被評為北京市優秀青年知識分子。

我校教學工作圍繞“全面提高教育教學質量”這個目標，根據高中課改的教育理念，結合我校實際，對教學管理制度進行了修整、完善、或重建，使教學管理規范化、制度化、科學化。

1.加強教研制度建設，積極開展主題研訓

為了加強和改進學校教學管理，促進校本教學研究工作，推進我校新課程改革，大面積提高學校教育質量，我們制定了《北京九中教研組工作規程》，進一步明確了學科教研組、年級備課組的任務，以及學科教研組長和備課組長的產生、任職條件和職責；并依據《規程》，選舉了我校新一任教研組長。同時，制定了《北京九中教研組考核表》，從承擔工作量、組室建設、質量監控、主題活動和檔案管理等八方面對教研組工作進行考核。

校本教研內容廣泛，我們采取研訓一體化的教研制度，把平時教學中亟待解決的問題確立為主題，確立了 “主題研訓、賽課承載”的教研思路。按照學校、教研組、教師三級分段的層次確定主題，在每周的教研活動中以首席教師制的形式展示教學成果，達到相互培訓、共同研討、共同提高、共同促進、資源共享的目的，為教師專業發展搭建了理想的平臺。

2.狠抓常規工作，樹立目標意識

我們加強教學常規檢查，認真實施“四精四必”教學要求，即精選、精編、精講、精練，有發必收、有收必改、有改必評、有評必補。

各教研組堅持單周備課、單周教研活動制度。備課做到“三定” （定時間、定內容、定中心發言人）和“四統一” （統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動 。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課要求多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進，資源共享。

3.聚焦課堂實踐，促進教學交流

新課改實施以來，我校把握“穩中求進、由新到常、突出亮點、選擇創新”的原則，聚焦課堂， 推進校本教研，促進學生的全面發展和教師的專業成長。為了深化教學方式的革新，我校推出了 “教學課堂展示月”活動，一共有32節課全面向社會開放，以虛心的姿態接受社會對九中新課改的檢閱。

同時，我校采取“走出去，請進來”的教學交流活動，讓教師開闊了眼界、展示了自我。教師積極參加了北京十二中、北京八中、北京四中等新課改教學展示等交流活動，體育、音樂、地理、英語以及政治等科目的教師參了加市、全國教學研討會。

4.加強教師培養，構建良性結構

為了使教師更好地適應新課改的需要，在《北京九中教師個人專業發展規劃》的基礎上，我校采取一系列措施構建九中結構良性的教師隊伍。

本學年度通過建立青年教師“鴻鵠班”、新老教師教學和班級管理雙師制，使年輕教師盡快適應新課改工作，并通過“新教師達標課比賽”、“區教學設計大賽”、“教學得與失教育教學論壇”等活動，給年輕教師搭建表現的舞臺。同時，我們通過市區骨干教師“風采大賽”、高一高三骨干示范課等形式，為青年教師向“名師”邁進指引了方向。以“校本教研”為突破口，促進廣大教師向“學者型”、“研究型”和“專家型”教師轉變。

我們還根據教師的實際情況，結合我區“教學設計大賽”活動，進行系列基本功達標強化練習，以教研組為單位，突出訓練教師的9種能力。這些活動的開展，極大地調動了教師積極性和主動性，使教師的整體素質有了明顯的提高□