堅持兩條線管理模式 促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展

實施人本管理，從一切為師生的發(fā)展服務(wù)的角度出發(fā)，整合學(xué)校資源，優(yōu)化管理手段，調(diào)動人的積極性，使之發(fā)揮更大效益，從而推動學(xué)校教育的民主化、科學(xué)化和法制化進程，是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成內(nèi)容，是新時期校長文化的核心和教育工作者的神圣使命。

校長的工作千頭萬緒，但最主要的是用人和決策；面對的難題有許多，但最難的是對全校師生思想意識的引領(lǐng)。為此，我動了不少腦筋，想了許多辦法，改變思維方式，創(chuàng)新教育理念，尊重教師的勞動，滿足他們的合理要求，為他們最大限度地實現(xiàn)自身價值搭設(shè)平臺，用目標(biāo)激勵人、情感留住人、機制鼓舞人、事業(yè)發(fā)展人的管理策略，來實現(xiàn)整體大于部分之和的管理效果。

全新的科學(xué)觀念認(rèn)為：“管理最少的政府是最好的政府。”把這話引用到學(xué)校管理上同樣有道理：“管理最少的校長方是最好的校長。”從辨證的觀點上看，不管就是管，少管就是管好，作為千人學(xué)校的校長，不可能什么事都自己去管，事必躬親，事無巨細(xì)，要把自己手中的權(quán)力，有序、有效地分配到各層下屬之中，既不讓權(quán)力過分集中，又不讓權(quán)力處于游離和空白狀態(tài)。校長要做大事，要抓大放小，就要把握好幾個原則：一要充分相信下屬，做到用人不疑，既要關(guān)心愛護，又要嚴(yán)格要求，注重在使用中培養(yǎng)；二要合理授權(quán)，分工明確，使下屬感到手中的權(quán)力不是虛的，位置不是多余的，從而提高自身的主動性和責(zé)任感；三是要經(jīng)常與下屬就工作問題進行溝通與協(xié)商，下屬拍板定下來的事情，只要沒有大的原則性差錯，一般不去指點和變更，確實要修正的，也要由下屬自己去宣布；四是當(dāng)下屬遇到困難和困境時，要及時給予支持，并幫助分析找出原因，為其撐腰打氣，做其堅強后盾；五是當(dāng)下屬工作出現(xiàn)失誤造成影響時，要給予諒解和安慰，并主動承擔(dān)責(zé)任，不指責(zé)和埋怨。

基于以上觀點，結(jié)合學(xué)校實際，我提出了兩條線管理模式，效果顯著。

兩條線即高線和底線。一條是高線，要創(chuàng)造一切條件鼓勵教師多干快跑，早出成績，多出成績，出好成績，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺，竭盡全力打造優(yōu)秀教師群體，樹立“校興我榮，校衰我恥”的價值取向，最終實現(xiàn)人的發(fā)展。另一條線是底線，即制度建設(shè)，建立健全學(xué)校規(guī)章，是學(xué)校科學(xué)管理的必要手段，主要是規(guī)范校園人的行為準(zhǔn)則，也是一種無聲的命令，是公平、公正的象征。在制度面前，我們堅持人人平等的原則，不管是誰，只要違反了校園規(guī)章，就必然受到約束和追究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨團員要嚴(yán)于律己，率先垂范，堅持原則，主持公道，用批評和自我批評的武器來開展工作，用非權(quán)力影響力認(rèn)真做好本職工作，贏得大家的認(rèn)可與愛戴。

努力培育奮發(fā)進取的校長文化

校長文化是校長世界觀、人生觀、價值觀在職業(yè)實踐中的系統(tǒng)反映，其核心內(nèi)涵就是教育觀。校長有什么樣的教育觀，對于一所學(xué)校至關(guān)重要。多年管理實踐，使我認(rèn)識到：“校長是一所學(xué)校的領(lǐng)跑人，校長跑的速度越快，師生的成長及學(xué)校的發(fā)展越快。”

校長的高線是：不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，奮發(fā)進取，追求卓越；底線是：嚴(yán)于律己，要求教師做到的首先自己做好，要求教師不做的，首先自己不做，做執(zhí)行制度的模范。在管理上，我遵循的原則是以人為本，做到“三容三不”，即容人之言、容人之過、容人之長，不搞小圈子、不獨裁、不自以為是。我的管理策略是：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡７铰裕床瞰I的工作作風(fēng)，昂揚向上的時代風(fēng)貌，富有激情的人格魅力。我校的辦學(xué)目標(biāo)是：育人環(huán)境特色化，學(xué)科管理科學(xué)化，隊伍建設(shè)專業(yè)化，辦學(xué)水平優(yōu)質(zhì)化。未來的小湯山中學(xué)應(yīng)是一所環(huán)境美、條件好、質(zhì)量高、有特色、現(xiàn)代化的一流的農(nóng)村完全中學(xué)。

狠抓班子建設(shè)，起好表率作用

校長用人比決策更重要，沒有一支高素質(zhì)的干部隊伍，不可能有高水平的決策。因此，加強干部隊伍建設(shè)，提高干部的綜合素質(zhì)，是校長管理好學(xué)校的頭等大事，也是校長管理水平的集中體現(xiàn)。我對干部的總體要求是：政治上要成熟，觀念上要領(lǐng)先，作風(fēng)上要扎實，方法上要講究，效果上要顯著。要樹立一種觀念（管理即服務(wù)的觀念），發(fā)揚兩種精神（團結(jié)協(xié)作精神、拼搏奉獻精神），提高四種能力（語言表達(dá)能力、對外交往能力、合作協(xié)調(diào)能力、組織管理能力），推進五項制度（學(xué)習(xí)制度、例會制度、紀(jì)律制度、評議制度、責(zé)任申報追究制度），做到七要七不要（要團結(jié)，不要分裂；要開明，不要僵化；要全面，不要片面；要奉獻，不要內(nèi)耗；要快捷，不要拖拉；要正派，不要幫派；要規(guī)范，不要隨意）。在干部的任用與培養(yǎng)上，我的原則是：尊重老的、用好小的、培養(yǎng)好的。

以養(yǎng)成教育為切入點，狠抓校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是一所學(xué)校的精神標(biāo)志，是全校師生共同的行為準(zhǔn)則、價值觀念的結(jié)晶和升華。由于我校強化了養(yǎng)成教育和自我管理，實施了“三全、六化、三必須、一統(tǒng)一”的德育管理模式，學(xué)校德育發(fā)生了很大的變化和提升，形成了良好的校風(fēng)。學(xué)校也跨入了北京市和昌平區(qū)的先進行列。如今，我校的教師關(guān)心、尊重每一名學(xué)生，視學(xué)生為親人，幫助鼓勵學(xué)生進步和成功；同學(xué)們愛校如家，講團結(jié)、有禮貌，主動向來賓問好，自覺清掃校園環(huán)境。升旗儀式嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，住宿管理從嚴(yán)有序，已成為我校德育工作的亮點。

以科研帶教研，努力打造優(yōu)秀教師群體

為了促進教師的專業(yè)化發(fā)展，努力打造優(yōu)秀教師群體，我們從嚴(yán)管理，認(rèn)真落實課堂“六不許”，即不許沒教案上課，不許飲酒上課，不許帶手機上課，不許坐講上課，不許中途脫崗，不許違法違規(guī)執(zhí)教。我們鼓勵教師進修學(xué)習(xí)、參觀，大練教學(xué)基本功，獎勵有突出貢獻的教師，推行“三嚴(yán)、三實、三高”的教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，針對老、中、青教師提出不同要求。如對青年教師實施“1246工程”，即新教師通過學(xué)校培訓(xùn)，1年過關(guān)，2年勝任，4年出成績，6年成骨干。學(xué)校開展了與各校教師手拉手、結(jié)對子等活動，極大地調(diào)動了教師工作的積極性。教師樹立了正確的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變了一味地埋怨學(xué)生的做法，在教師眼里，沒有教不會的學(xué)生，教師與學(xué)生之間建立了一種新型的朋友式的師生關(guān)系。我校同樣加強骨干教師培養(yǎng)，實施“名師工程”，通過給任務(wù)、壓擔(dān)子、樹榜樣、結(jié)對子等培養(yǎng)途徑，形成四級骨干，使教師迅速成長起來。如今，我校市級骨干教師實現(xiàn)了零的突破，區(qū)級骨干教師由5人增到21人，鎮(zhèn)級骨干教師由6人增到32人，校級骨干教師占全校教師的60%。

加強校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園

小湯山中學(xué)竭盡全力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，其目的是讓廣大教師學(xué)生懂得珍惜，學(xué)會愛護，知書達(dá)理，追求卓越，學(xué)會做人，富于創(chuàng)造。

我校十分重視校園文化建設(shè)，時時處處考慮到環(huán)境對青少年成長所起到的影響作用。我校是“昌平區(qū)特色校園環(huán)境建設(shè)”第一所實驗校，應(yīng)該說我校設(shè)計的方案代表著昌平教育的較高水平，許多市、區(qū)級現(xiàn)場會都是在我校召開的。由于成績突出，學(xué)校先后被評為昌平區(qū)校園環(huán)境示范校、綠色學(xué)校、北京市綠色學(xué)校、首都綠化美化花園式單位等。

我校根據(jù)校園面積進行科學(xué)規(guī)劃、合理布局。總體目標(biāo)是：四季有花、高低錯落、點面結(jié)合、分區(qū)明顯、寓意深刻，突出安全、教育、藝術(shù)、實用的原則，初步實現(xiàn)了有山有水有河流、有草有樹有雕塑，有亭有廊有小品，有園有林有彎路的構(gòu)思，達(dá)到健康向上、完美和諧、啟迪智慧、催人奮進的教育效果。

良好的設(shè)計、合理的配置、四季交替的植物色彩變化、高低錯落的喬冠花草結(jié)合、富有特殊的教育寓意，不僅陶冶師生的情操，也使師生在參與中增進了感情，增強了學(xué)校的凝聚力，增進了師生之間、干群之間的理解和友誼，減少了許多摩擦和心理壓力，消除了對抗心理和失落情緒，從而形成了團結(jié)協(xié)作、拼搏奉獻、敢打勝仗、富有團隊精神的集體。

幾年來，學(xué)校所取得的成績可以說是碩果累累，錦旗、獎杯、獎狀已經(jīng)把學(xué)校榮譽展室裝得滿滿的。王歧山市長在視察我校時給予了高度評價。我們認(rèn)為，這是身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)班子，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下帶領(lǐng)著富有朝氣的“湯中人”干出來的，是人本管理的必然結(jié)果。只有人本管理，才能最大限度地發(fā)揮每一名教師的積極性和創(chuàng)造性；只有人本管理，才能給在快節(jié)奏工作中的教師帶來快樂和幸福；只有人本管理，才能真正體現(xiàn)管理者的初衷與愿望。讓“湯中”在“打造昌平教育品牌，創(chuàng)建一流城市教育”的引領(lǐng)下辦得更加精彩！□

（作者單位：北京市昌平區(qū)小湯山中學(xué)）

編輯 朱桂英