新課標下學校圖書館為學生學習服務芻議

摘要：新課標下學校圖書館應創(chuàng)設好環(huán)境，使圖書館成為學生第二課堂，成為學生的良師益友。

關鍵詞：新課標；第二課堂；閱讀指導；角色變化

中國出版科學研究所組織的“2007年全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查”結果表明，以“滿足興趣愛好”和“消遣娛樂”為閱讀目的的人群增長迅速，并排在閱讀目的第一、二位；以“升學、求職、備考為目的功能性閱讀”的人群開始回落。城市的中小學生在應試教育的指揮棒下，會無可奈何地接受沒完沒了的習題和考試。在進行調查中，我們提出“希望學校圖書館提供哪些個性化服務時”，許多學生的回答讓我們聽起來有些心酸和不知所措，“希望我們的習題的做法和答案能在圖書館查到”。那么作為學校圖書館，能否走出這個困境呢？我們進行了一番探索，現在把它們總結出來，旨在讓同行借鑒和斧正。

一、 讓圖書館成為學生第二課堂

摸準脈搏，引導學生閱讀。中學生的年齡一般在13～18歲之間，其興趣愛好已逐步形成，并初步掌握一定的閱讀方法。但不穩(wěn)定，容易趕潮流、跟風，在如何選擇書刊和怎樣正確閱讀方面，還存在較大的盲目性。因而對其加強閱讀指導是十分必要的。圖書館老師就必須上好“圖書館利用指導課”。圖書館要讓學生了解圖書的分類方法、組織方法，實質上是讓學生初步認識他們的科學編排。閱讀教學可以在報刊閱覽室或電子閱覽室進行，分為“讀與寫”和“讀和說”兩部分。“讀與寫”課是向學生介紹公共閱覽規(guī)則，指導學生自由閱讀時寫讀書摘記、隨錄，注明文章出處，要求學生課后交出自己做的摘錄和隨筆，目的在于培養(yǎng)學生學會收集資料和編寫二次文獻，讓學生懂得閱讀過程就是思考的過程，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。“讀與說”課是讓學生學習在規(guī)定的時間內按照規(guī)定的主題查找資料，同時學會分析所選資料是否切合主題的最佳內容和最新信息。閱讀教學還可以和語文的閱讀課相結合，進行主題閱讀和延伸教學，如在上魯迅先生的《孔乙己》課時，教師可以以“魯迅”為主題，利用網絡進行專題閱讀，進行交流。教師可以在BB上設立三個話題。(1)你愿意與魯迅先生為友嗎？(2)魯迅先生小說在我眼中？(3)如何理解孔乙己悲劇的原因？讓學生收集資料進行讀者討論。然后由教師提“電子課本”，讓學生不由自主地對課本知識進行延伸，拓展學習，從而鍛煉了資料查找能力、信息分析能力，篩選能力及對信息加工、利用、交流能力，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣，從而把他們帶進書的海洋里。

二、 中學圖書館提高學生滿意度的策略

1. 圖書館應重視自然環(huán)境建設。首先圖書館努力打造一個整潔優(yōu)雅的環(huán)境氛圍。在建筑及布局方面要體現濃厚的文化色彩，配合主體建筑風格搞好周邊的綠化，使館舍周圍綠樹成蔭，花草簇擁，清水涓流。室內布局簡潔明亮，裝修典雅大方，給讀者營造一種充滿藝術情調與人文精神的環(huán)境。在讀者管理中，要使學生明確凈化環(huán)境人人有責；維護良好的學習氛圍，教育他們遵守讀者公約，文明借閱，愛護書籍，保持環(huán)境衛(wèi)生，共同建設一個良好的圖書館文化氛圍。其次，努力創(chuàng)造一種良好的人文環(huán)境。關心每一個讀者是圖書館人文關懷的核心，面對需要獲得幫助及服務的群體，圖書館在工作中要主動拓寬與讀者的情感及業(yè)務溝通渠道，以真誠的態(tài)度去了解，收集他們的各種需要，依據本館的實際能力予以解決或向讀者做誠實的解答。使讀者置身于溫暖的關懷之中。

2. 提升信息服務水平。圖書館價值的體現是建立在有效的信息服務基礎上的，只有建立與學生期望相適應的服務理念，并在其指導下制定相應的管理策略與實施策略，才有可能贏得學生的滿意，并提升圖書館的價值。

(1) 更新理念以強化服務。圖書館理念是人們按時代特征與要求指導圖書館行為的思想觀念和理想追求。文獻信息服務水平要有新的突破，就必須不斷把先進的理念融入到中學圖書館文獻信息服務中。如用“以人為本，個性發(fā)展”的服務理念，創(chuàng)設與優(yōu)化對學生開展文獻信息服務的環(huán)境。

(2) 加強宣傳以吸引學生。圖書館宣傳對提升圖書館的服務形象與吸引學生利用圖書館起到潛移默化的作用。開展圖書館宣傳，一是要注意對宣傳活動的主題內容的總體把握，并根據具體活動的內容、類別、性質等特點，用學生喜聞樂見的藝術形式進行構思，提煉與表現；二是注重文字編排，靈活地運用各種文體，凸顯圖書館宣傳的整體價值。通過設計制作高品位、高質量的圖書館宣傳招貼，使圖書館主動走進學生的視野。

(3) 實施人性化管理，搞活借閱工作。我校圖書館科學的管理，制度的健全，使管理工作規(guī)范有序。真誠的服務，個性化的管理，讓校園充盈著人文氣息。

①巧用時間安排借閱。由于全日授課，我們便利用中午和下午第二、三節(jié)課安排借閱，下午每次重點安排兩個班級，把高初中階段依次排開，按年段借閱，滿足同學們的閱讀需求。

②寒暑假集中借閱。假期是學生課外閱讀的黃金季節(jié)，我們抓住這一有利時機，向學生推薦好書，既使圖書充分發(fā)揮了作用，又讓學生獲得了知識。

③鼓勵表揚推薦借閱。為鼓勵同學們多讀書，與書交朋友，期末進行一次表揚，評出“優(yōu)秀讀書班級”“讀書標兵”；分別發(fā)給獎狀和紀念品，并張榜公布名單，使學生備受鼓舞，讀書積極性更高。

四、 發(fā)揮圖書館功能，建設書香型校園

學校開展一系列讀書活動，使圖書館的魅力充分展示出來。

1. 組織讀書活動。組織讀書活動是利用圖書館功能建設“書香型校園”的重要環(huán)節(jié)。（1）開展學生讀書的“三個一”活動。即“每日一書”、“每周一文”，“每天一成語”。現在這一活動走進各個班級，黑板左側溫馨提示便可見“三個一”內容隨時更新。（2）舉辦“快樂”讀書節(jié)活動。每學期，學校舉辦校園“快樂”讀書節(jié)，開展一系列豐富多彩的讀書活動。

2. 舉辦校本課程，形成讀書熱潮。蘇州大學教授朱永新先生提出：理想的學校圖書館最終形態(tài)應該是“書香校園”。書的香氣像花的香氣一樣彌散在校園各個角落，讀書對老師、學生來說是最自然的事情，他們從書中汲取陽光和水。學校結合每周一節(jié)“語文綜合實踐活動”課，開創(chuàng)了四種課型。

(1) 文學作品賞析。高考滿分作文《赤兔馬之死》受到全國的矚目，據采訪，作者蔣昕捷同學已把《三國演義》熟讀30多遍。為此，我們開設了文學作品賞析課，把適合學生閱讀的古今中外的經典作品推薦給學生，讓他們通過朗讀、背誦、表演、想象等多種方法來把握其主要內容，提高他們的理解能力、鑒賞能力，豐富他們的文化底蘊、處世經驗，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和進取精神。

(2) 語文綜合實踐。內容包括自辦小報、讀書摘記、報刊剪貼本、即興演講、小小辯論會、學當播音員、課本劇表演、服務社會等等。

(3) 趣味語文活動。趣味語文活動把學生課外閱讀中學到的知識設計成“成語擂臺賽”“詞語接龍”“歇后語比賽”“標點符號聯歡會”“漢字趣說”“諺語大觀”等活動。

(4) 讀書成果展示。主要形式有：①讀后敘述。如組織學生開展“推銷我讀過的一本書”活動。②開展辯論賽。對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③新聞發(fā)布會。把讀書過程中涌現的新人新事或看到的現象，撰寫成新聞稿進行集中交流報道。④交流評論。交流同學們的讀書方法，如開展“閱讀大王到我班”報告會，也可對書中的人物及寫法進行評點。⑤匯報展示。讓學生把看過的、學過的內容，自編成小品、課本劇、主題情境等形式，在匯報課上進行展示。

我們要以新課標為契機，在實踐與反思中深化圖書館工作，使學校圖書館在完善自身的同時，充分發(fā)揮它的作用和功能，主動地形成更大的教育價值，成為校園建設的一片綠洲。

參考文獻：

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（安溪縣沼濤中學）