在體育教學中如何培養學生健康的心理

心理健康是時代的召喚，是全面推進素質教育的需要，體育教學要貫徹健康第一的思想，必須重視學生的心理健康。體育教師在教學中應責無旁貸地肩負起對學生心理健康的教育。本文結合兒童小學期間的心理特點談談小學體育教學中對學生心理健康的呵護。

一、 創設小組合作的教學環境

很多體育項目都必須依靠集體的力量，體育教學應培養學生的良好性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。因此，培養學生的團隊精神是體育教師教學工作中的重要內容。教師經常組織一些小組接力賽、球賽、分組的小游戲等等，使學生逐漸明白，每個人作為社會中的一員，只有和別人加強合作、協調發展，才能使自己有更大的進步。

二、 著力創設激發學生興趣的情境

體育教師要在教學中創設良好的情境，教之生情，授之生趣，充分發揮體育教學的感染力。這就要求教師在備課時悉心鉆研教材，充分挖掘教材的思想性、趣味性。此外，教師準確而優美的示范動作能給學生美的享受，學生去模仿，學習的積極性必然會大為提高。如：在游戲中，教師將“障礙接力”改變為“小八路送情報”這一情境游戲，將游戲內容故事化。將游戲過程的各個障礙改為繞過“敵人的站哨”跳過“小河”爬過“山坡”，最后奔跑到“目的地”等，使學生在練習中置身于故事情境之中，身臨其境的練習讓他們情緒高漲，既學會了動作，又培養了克服困難的精神，也進行了一次生動的愛國主義教育。又如：在上投沙包課時，教師設計打“敵機”或打“害蟲”的教學情境，效果也非常棒，培養了學生良好的心理。再如：在立定跳遠的教學中，我先模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作，然后讓學生練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。

三、 運用激勵、促進性的評價手段

對學生進行經常性地評價，是促進學生學習的重要手段，同時也能促進和維護學生的心理健康。評價時要注意個體差異，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。充分利用學習成績的反饋作用去鼓勵學生，增強他們克服困難的信心，正確對待自身不足，從而消除自卑心理，讓他們有一個健康、成功、愉快的體驗。

總之，心理活動是一個復雜的活動，心理訓練是一項復雜的工程。在體育課和體育活動中，只要有意識地去組織和安排，是可以達到對學生進行健康心理培養的目的。我們要及時把握學生的心理，采用多種訓練方法來培養學生的心理素質。雖然很復雜，但我們要持之以恒地努力和總結，我們的學生都會成為健康、成功、愉快、有用的人。

（樂亭縣姜各莊鎮北五村小學）