如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

21世紀(jì)將是日新月異、百舸爭(zhēng)流的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代的潮流中，誰(shuí)能堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，誰(shuí)就能迎接未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、 利用教材“綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

高中地理新教材中安排了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容，并納入必修課程。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”由研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分組成，其中地理研究性課題的研究以學(xué)生的自主性、探索性為研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映了時(shí)代對(duì)教育的需求。

在教學(xué)中，我十分重視課程中安排的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容，教學(xué)時(shí)不流于形式，結(jié)合實(shí)際，緊扣“本地”具體情況，將學(xué)生身邊的“鄉(xiāng)土地理”列為重要教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。如在講解《城市的合理規(guī)劃》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合許昌實(shí)際讓學(xué)生討論幾個(gè)重要工廠企業(yè)如許昌水泥廠、發(fā)電廠、檸檬酸廠、卷煙廠、服裝廠等的布局是否合理，并講出理由，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎磥?lái)煙城的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生反應(yīng)熱烈，踴躍發(fā)言，提出了許多較好的建議。通過(guò)對(duì)“本地”自然、人文地理情況進(jìn)行分析和研究，既注重培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，又注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的地理思維能力，更重要的是提高了學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、 運(yùn)用豐富多樣的課堂組織形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

狹義理解課堂教學(xué)就是坐在教室里進(jìn)行教學(xué)。在新世紀(jì)，地理教師不應(yīng)有這樣的理解。地理課堂教學(xué)的“課堂”要擴(kuò)大化。根據(jù)教材或者課題的需要，校園、野外、社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)都可以作為地理教學(xué)的課堂。影響課堂教學(xué)的因素有多種，其中狀態(tài)（教學(xué)欲望）、策略（教學(xué)方式）、內(nèi)容（教學(xué)課題）、環(huán)境（教學(xué)場(chǎng)所）是主要因素。擴(kuò)大了的課堂使地理教師有更多更好的選擇。

在課本作為唯一教學(xué)依據(jù)、教室作為唯一教學(xué)環(huán)境的情形下，教學(xué)活動(dòng)往往以教師單向講授為主。而在新世紀(jì)新教材新環(huán)境下，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)將成為重要的教學(xué)方式。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)從以往的個(gè)體為主轉(zhuǎn)向個(gè)體、個(gè)體與小組相結(jié)合。我在講解《門檻人口和中心地》一節(jié)時(shí)，就把學(xué)生分為若干小組，分別調(diào)查學(xué)校所在地餐飲業(yè)、個(gè)體零售批發(fā)店、旅館、賓館等的數(shù)量、規(guī)模，結(jié)合當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量、消費(fèi)水平和門檻人口理論寫一篇小論文。又如在講解《文化景觀》時(shí)就讓學(xué)生過(guò)了一把導(dǎo)游癮；講解《宗教》內(nèi)容時(shí)則組織學(xué)生討論“宗教和迷信”的關(guān)系等。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們教師傳統(tǒng)意義上的“教”和“講”將日趨減弱，而領(lǐng)航者的作用將日益加強(qiáng)。學(xué)生在地理課堂教學(xué)中得到的不僅是知識(shí)技能和觀念，而且培養(yǎng)了科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和愉悅情感。

三、 利用先進(jìn)的地理教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)為地理教育的進(jìn)步提供了契機(jī)。投影、錄像，電腦、多媒體技術(shù)和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)為地

理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)。對(duì)地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)既是地理教學(xué)內(nèi)容的最好表現(xiàn)手段，也是地理能力和地理觀念的最好實(shí)踐途徑。

在教學(xué)中，我十分注重利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)上課盡可能多地利用多媒體給學(xué)生提供豐富多樣的地理素材；把學(xué)生帶進(jìn)電腦房，教會(huì)學(xué)生如何使用因特網(wǎng)來(lái)獲得信息；在講到《城市的合理規(guī)劃》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生利用電腦中的《模擬城市3000》軟件創(chuàng)建一個(gè)城市模型；在一次考試中的一個(gè)題目就是讓學(xué)生利用自己申請(qǐng)的電子郵箱給我發(fā)一封E-mail等等。通過(guò)各種手段，讓學(xué)生在不經(jīng)意中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作技能。

新世紀(jì)的地理教學(xué)手段的主流將是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一全球最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的地理資源庫(kù)進(jìn)行地理教學(xué)是新的潮流。網(wǎng)上的信息每天都在不斷擴(kuò)充和更新。網(wǎng)上的信息、數(shù)據(jù)、軟件等十分豐富的地理教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑是一條通向現(xiàn)代地理學(xué)的寬闊大道。

（許昌縣教師進(jìn)修學(xué)校）