講究板書藝術(shù) 搞好政治課教學

板書是思想政治課教學中提高教學質(zhì)量的有效手段之一。從教材角度來看，它提綱挈領(lǐng)，體現(xiàn)重點，展現(xiàn)教材內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)，是教材的“內(nèi)容提要”；從教師的角度看，它條理分明，言簡意賅，能引導和控制學生的思路，是教師的“講授提綱”；從學生的角度看，它形象直觀，有助于理解，便于復習和記憶，是學生課堂學習和課外復習的“閱讀提綱”。板書的好壞能直接反映出一個教師對教學內(nèi)容的領(lǐng)悟和駕馭的能力，也能直接影響一節(jié)課的教學效果。因此，認真研究板書藝術(shù)，精心設(shè)計板書，是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。那么，如何科學地設(shè)計板書呢？我想從以下幾個方面談?wù)効捶ǎ?/p>

一、 板書藝術(shù)的基本要求

1. 緊扣教材，突出重點。板書是教材思路的反映，必須緊扣教材，教師只有在吃透教材的基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計出科學實用的板書。同時，每節(jié)課必定有其重點、難點，反映在板書上應該詳細一些，突出重點。

2. 言簡意賅，精練簡潔。所謂言簡意賅、精練簡潔就是指板書的文字表述一定要少而精，文字簡潔明了，但板書所表達的意思卻豐富而又突出。有些教師的板書有時一節(jié)課寫上滿滿的一黑板，這樣不僅擠占了課堂教學的時間，同時不能夠突出重點，往往會影響教學效果。因此板書必須體現(xiàn)言簡意賅、精練簡潔的原則。

例如，在教學《法律規(guī)定經(jīng)濟制度》一節(jié)中，為了幫助學生透徹理解我國的基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容和意義，在本課教學中我設(shè)計了以下板書：

在些板書中，簡潔、直觀地突出了我國基本經(jīng)濟制度中公有制和非公有制的內(nèi)在聯(lián)系，突出了本課的重點，并水到渠成、順理成章地引導學生得出“堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”的結(jié)論。

3. 科學合理，層次分明。科學的板書還應該體現(xiàn)課程內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。如包含與被包含關(guān)系、主要與次要的關(guān)系、主體與分支的關(guān)系，通過板書，應該能讓學生直觀地理解各知識點之間的內(nèi)在層次關(guān)系，更加有助于學生對知識內(nèi)容的理解、分析的透徹化。

通過以上板書，首先可以讓學生直觀地從整體上把握我國的基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容和意義，其次，可以讓學生明確我國基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容，即國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。再次，通過板書，學生也能夠具體明確我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)——公有制的內(nèi)容、地位、作用和國家政策等。另外，通過板書我們還可以看出的公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟之間的內(nèi)存聯(lián)系。

總之，從上述板書中可直觀地體現(xiàn)出我國的基本經(jīng)濟制度中公有制和非公有制的各種相互關(guān)系，系統(tǒng)地體現(xiàn)了板書內(nèi)容的層次性。

4. 板書還要具有概括性。教學要能抓住知識要點，能從紛繁的知識內(nèi)容中理出關(guān)鍵性提綱。教師要具備掌握提綱挈領(lǐng)的能力，并將這種能力教給學生，讓學生也能在全面理解的基礎(chǔ)上，概括出主要的關(guān)鍵性的東西，引導學生在“學會”的基礎(chǔ)上向“會學”的方向發(fā)展。反映在板書中，即具有概括性。教師應該能讓演人概括性的板書中直觀地體會如何概括。尤其對于系統(tǒng)性的知識，概括得好，往往通過板書就能直觀地把全部主要內(nèi)容體現(xiàn)出來，幫助學生將平時所學的零碎知識聚合為整，起到高屋建瓴的作用，從而達到駕馭知識的目的。

二、 常用的板書形式

有些教師習慣于一種或兩種板書形式，就無論在講什么內(nèi)容時，都套用老格式的板書形式；甚至有些教師干脆就從來不用板書而進行空洞乏味的說教。殊不知，這樣做的后果會扼殺學生的學習興趣，扼殺學生的創(chuàng)新意識。為了體現(xiàn)板書的科學性、藝術(shù)性、實用性，我們每一位教師都應該靈活運用各種行之有效的形式，來提高課堂教學效率，完成教學目標。大體說來常用板書形式主有以下幾種：

1. 提綱式。這是思想政治課教學中使用較為廣泛的一種板書形式。它要求教師在教學過程中選擇教學大綱和教材的一些主要綱目作為講授的觀點，依照它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，分層次簡明扼要地寫在黑板上。其優(yōu)點是條理清楚，能加深學生對所學觀點的理解和記憶。其缺點是，由于多數(shù)教師經(jīng)常使用這種板書形式，會使學生感到思想政治課枯燥無味，從而厭倦政治課，并逐漸失去學習政治的興趣。由于這種形式最為常用，這里不再舉例。

2. 提問式。這種板書是根據(jù)教材內(nèi)容是以提問的方式設(shè)計而成的一種板書形式。這種板書體現(xiàn)出了所講授內(nèi)容的主要過程，點明了回答問題的步驟。這種板書形式實際上是一種提問式的提綱式板書。它適用于教材難度不大的教學。

3. 線索式。這是按照探求理論問題的途徑或事物發(fā)展的脈絡(luò)來設(shè)計的一種板書形式。這種板書把教材的內(nèi)容順序、事物的發(fā)展趨勢等用明確的線索聯(lián)系起來，便于學生理解和把握教材的體系和結(jié)構(gòu)，便于學生把握事情發(fā)展運動的趨勢和過程。這種板書不但系統(tǒng)完整，而且脈絡(luò)分明。例如，我在《私有制的產(chǎn)生和原始社會的解體》一節(jié)教學中，即采用這種形式板書：

生產(chǎn)力發(fā)展（根本原因）→金屬工具的出現(xiàn)→生產(chǎn)效率的提高→個體勞動代替共同勞動→私有制代替公有制

4. 結(jié)構(gòu)式。這是利用思想政治課教材內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)分明的特點來設(shè)計的一種板書形式，為廣大政治課教師所喜愛。這種板書適用于知識結(jié)構(gòu)比較煩瑣龐大、學生對其脈絡(luò)不易分清的教材內(nèi)容。它能夠較好地揭示教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學生對教材的把握和理解。（如上例《法律規(guī)定經(jīng)濟制度》的板書形式）

5. 表格式。這是利用表格的形式來概括或比較教學內(nèi)容的一種板書形式。它往往能通過對比來反映教學內(nèi)容的相同點和不同點，這不僅有利于學生對知識的理解和認識，而且還有利于學生辨別事物間的相互關(guān)系及其特征，加深記憶。

政治課教學中的板書形式是多種多樣的。但這些藝術(shù)不是自然產(chǎn)生的，而是老師在教學實踐中創(chuàng)造出來的。作為政治課老師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標等實際需要進行深入研究，精心設(shè)計，切莫只靠模仿、照搬、套用。老師只有顯現(xiàn)自己鮮明的教學個性，才能開出鮮艷的教學藝術(shù)之花。

（沂水縣沂新中學）