小學英語單詞教學初探

一、 利用實物教學單詞

每個人對周圍的事物都很敏感，尤其是小學生，那么，我就抓住小學生的新奇性來進行單詞教學，邊出示實物選讀詞，讓學生形成詞與物之間的聯系，進而學讀詞發音，正確讀出，說出詞匯。

如：在教學和教室有關的名詞：door，window，blackboard，desk，book等單詞時，如果教師一味“注入式”教學，學生死記硬背，根本就記不住，反而越說越糊涂。如果此時我們充分利用教室里現成的事物，門、窗、課桌、書本等，讓學生去觸摸、觀察，同時去讀記這個單詞，這樣就培養了學生的觀察思考能力，使學生記單詞又快又牢。

二、 利用豐富的表情教學單詞

人都有喜、怒、哀、樂，對于一些表示人物表情的單詞，我通常在課上利用自己的面部表情來進行教學。如happy，sad，cry，laugh等單詞。首先，我先講一個笑話讓學生哈哈大笑，此時，我抓住這一瞬間，反復領同學們讀“laugh”一詞。又如“sad”，我先給學生創設情境，渲染一種低調氛圍，假設一些讓人傷心的情景，等學生進入狀態時，反復讀記該詞……這樣通過一些小故事，來吸引學生注意力，讓他們在聽故事時，不知不覺地識記了單詞，同時提高了課堂教學效率。

三、 利用形體教學單詞

利用形體教學單詞，既可以表達情感、傳遞信息，又能增強教師授課的行動性和感染力，激發學生興趣，也利于他們長久記憶，這正是形體教學的潛力所在。如：在教表示動作方面的詞：jump，run，dance，sit等單詞時，如果教師只是自己說或讓學生看著書跟讀，學生會感到難以理解、枯燥無味，課堂氣氛也會低沉。反之，如果教師帶領學生動起來，邊歌邊舞，在玩中學，就會收到意想不到的效果。這樣，學生們在玩耍中記住了新單詞，教師也輕松地完成了教學任務。

四、 利用單詞卡片教學單詞

每冊英語課本都有一套隨書的單詞卡片，在教學中可穿插使用這些卡片。教師還可以自己動手制作出各種形

式、各種色彩的漂亮卡片，來吸引學生的注意力，讓學生在學習新單詞時去觀察卡片上單詞的特點，課下自己去動手制作一些單詞卡片，這樣不僅培養了學生的動手能力，而且在制作過程中對單詞加深了印象。如把學過的家具方面的詞，用單詞寫成小詞條，貼到門、窗、電視、電話、書架、廚房、鉛筆盒上，見到就說，頭腦中就會重現該詞了。當這些詞記熟了之后，再換一批新詞，也是學習、記憶、擴大詞匯量的有效方法。

五、 利用筒筆畫教學單詞

簡筆畫是一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段之一，尤其是對小學階段的英語教學更起著積極的作用。教師在課堂上，用一支粉筆、一塊黑板，寥寥幾筆，簡單的線條，就能勾畫出實物的形象，既簡單又明了，取得了較好的教學效果；同時，在教學上用起來非常方便簡單，可以節省寶貴的教學時間。簡筆畫可以與其他的教學媒體一道，起著傳遞教學信息，幫助學生實現教學目標的作用。

六、 利用形式多樣的活動教學單詞

天真活潑是兒童的一大天性，對于呆板的、一成不變的固定教學模式，他們早已厭倦，這就要抓住孩子們的心理，設計出形式多樣的活動來促進他們的學習。歌聲總能給人帶來歡樂，使人心情歡暢，那么我可以把一周的七天，各種顏色，1到10的數詞，上下左右、里外的方位介詞，月份，節日等各種詞語，用不同的歌曲唱出來，達到熟記的目的。無論學什么知識，復習、鞏固這一環節是必不可少的。在課上，我采用形式多樣、生動有趣的教法。課下我還幫助學生們找一些容易又有趣的記單詞的方法，只有教學與鞏固緊密的聯系在一起，才能做到顯著的效果。例如：

1. 游戲記單詞。一提做游戲，孩子們高興至極！于是我幫他們安排一些簡單、有趣的小游戲，讓他們課下幾人一組進行練習。如，比記單詞，學生分成兩組，看同一類單詞哪個組記的最多，想的最快；表演猜詞，一個同學表演，另一個同學根據表演說出正確單詞；用字母拼詞，大家用單個字母拼出一個又一個單詞……這樣的小游戲還有很多，我會根據不同的內容安排各式各樣的游戲，讓同學們在游戲中不知不覺地識記單詞。

2. 做卡片記單詞。這是一個培養學生動手動腦的形式。學生利用課余時間，親自動手把所學單詞制成一個個精美的卡片，可以給同學看，也可以來裝點自己的臥室，使自己隨處可見，這既增加了讀、記單詞的機會，這也是記憶單詞的好方法。

（大城縣孝彩中心小學）