淺談初中物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。初中物理知識多數是通過實驗引入或驗證的，可見，實驗在初中理科教學中起著舉足輕重的作用。

一、 堅強實驗教學，激發學生做物理實驗

初中學生剛接觸物理時，都有一種新鮮的好奇感，提出一些適宜于啟發學生思維的問題，讓學生在迫切的期望

中解答問題，引導學生尋找答案。例如，在自然界中的“彗星”“夕陽西下”“電閃雷鳴”“地震”“火山”“雪崩”“龍卷風”等皆為自然現象。這些現象分別與物理學中的光、聲、電、熱、力等現象有關，而且也與天文學、氣象學、地質學等其他學科有一定的交融。又如生活中的倒飲料、水折筷子、拉鏈關閉、圓珠筆、沖浪、跳高等生活現象，它們不僅與物理學有關，而且還與技術發明，社會影響等有密切聯系，以此激發他們觀察生活，啟發他們去做實驗，從實驗中找答案，培養他們的物理興趣，提高他們的動腦、動手能力。

二、 從學生實驗出發，以培養學生的科學探究精神

為了加強學生對所學知識的應用，啟發學生實驗的主動性和積極性，讓學生多動手、動眼、動腦，實驗中每個

實驗步驟的操作，現象的觀察，數據的記錄都能讓學生認識到科學的嚴肅性，培養學生科學分析的習慣，抓好學生科學素質的培養，這無疑提高了學生運用所學知識解決問題、分析問題的能力，開拓學生的智力。例如，在探究“滑動摩擦力與哪些因素有關”的實驗中，讓他們大膽的去猜想，并結合學生提出的猜想列出影響摩擦力的因素，而這些因素對摩擦力大小的影響只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一因素的變化怎樣影響摩擦力時必須保持其他因素不變，否則，你如何才能知道摩擦變化是由哪個變化引起的——引入“控制變量法”。學生在進行實驗探究的過程中，要注意觀察他們的操作過程，同時還要注重他們在實驗過程中的發現和質疑，學生的發現老師要對他們加以鼓勵和肯定，逐步培養他們的興趣和提高他們的技能，當然科學探究的七個主要環節都要注意體現科學探究的重要性。

三、 增加物理實驗，激發學生學習興趣

實驗調查表明：初中生普遍喜歡物理實驗，非常喜歡的約占97%左右，而且學生對物理興趣實驗尤為感興趣，也只有當學生對學習產生濃厚的興趣和強烈的情感時，才能對學科產生親切感和廣泛的好奇心，才能產生持之以恒的巨大內驅力，智力因素才能得到充分發揮。如教學《大氣壓強》時，我找了一個集氣瓶，底上放些沙子，將一大團點燃的棉花投入瓶內，之后，用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內”。同學們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時，我說：“這就是大氣壓強的知識在作怪，下面我們來共同學習大氣壓強這一節課。”另外還可以用小故事如皇冠之謎、飛行員抓子彈等提高學生的興趣。

總之，實驗教學是以學生為主體，教師為主導，教師要調動學生學習的主動性，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，使每個學生真正體驗到了成功的樂趣。（綏陽縣清泉中學）