多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

電教媒體是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體發(fā)揮著極其重要的作用。

一、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。多媒體的使用改變了這種乏味的現(xiàn)狀，運(yùn)用

多媒體技術(shù)能通過(guò)情景畫(huà)面，讓課堂化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如我在教《白毛女》節(jié)選一課時(shí)，把全劇中有關(guān)的片斷剪輯出來(lái)，用放像機(jī)播放，教師聯(lián)系背景進(jìn)行點(diǎn)撥，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣，學(xué)習(xí)效果較好。

二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)中的某些事物，教材中的某些道理、觀點(diǎn)，往往是用比較抽象的文字形式來(lái)表達(dá)的。如果單憑教師口頭的講解和督促，學(xué)生感覺(jué)印象膚淺，記得不牢，掌握不好，甚至往往會(huì)覺(jué)得厭煩，收效甚微。這時(shí)，教師充分而合理地利用多媒體手段，可發(fā)揮巨大的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與研究新知活動(dòng)，在這些抽象的概念和學(xué)生的思維之間架起一座理解的橋梁，在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，降低難點(diǎn)，化解重點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》時(shí)，對(duì)如何發(fā)展地看問(wèn)題，學(xué)生是無(wú)意識(shí)的，也難理解。這個(gè)問(wèn)題僅憑教師在課堂上空洞地講解，不一定能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。于是，我運(yùn)用活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，先播放掉劍人在掉劍處的船舷上刻記號(hào)的畫(huà)面，然后播放移動(dòng)行走的船，當(dāng)船到岸后，再播放掉劍人跳水找劍的畫(huà)面。這時(shí)學(xué)生便會(huì)明白為什么撈不上劍的原因，因而比較容易理解本課的寓意。

三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生題解課文

多媒體手段，可以形象直觀地再現(xiàn)具體事物，根據(jù)人的意志讓它隨時(shí)可動(dòng)、可靜、可大、可小，這就為語(yǔ)文課教學(xué)提供了豐富多彩的直觀教具材料，讓學(xué)生直接獲取實(shí)際事物的表象。由于電教媒體提供的材料排除了對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)前對(duì)象無(wú)關(guān)的情節(jié)，所以能突出對(duì)象的一些重要因素，使平時(shí)難以覺(jué)察的東西可以直觀地覺(jué)察出來(lái)。從教育學(xué)角度分析，電教媒體的使用，也大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感知、理解、鞏固和運(yùn)用。如以《中國(guó)石拱橋》為例，我們先讓學(xué)生觀察用幻燈投出的石拱橋的外形。以此印證了課文開(kāi)始的形象說(shuō)明的內(nèi)容，進(jìn)而放映出趙州橋和盧溝橋，并對(duì)其特點(diǎn)加以特寫(xiě)，這樣對(duì)石拱橋的基本特點(diǎn)，學(xué)生就能很快理解并掌握。然后結(jié)合課文教師點(diǎn)撥，鞏固了石拱橋的建筑知識(shí)，使沉積在表象中的感性知識(shí)上升到理性階段并形成知識(shí)的遷移。觀察周?chē)煜さ氖皹蚣右悦枋龌驅(qū)懗晌恼拢@樣既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生的知識(shí)活起來(lái)。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)資源增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

語(yǔ)文學(xué)科是多種科學(xué)文化、人文素養(yǎng)匯集的“信息場(chǎng)”。涉及范圍很廣，天文地理，無(wú)不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿(mǎn)足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)彌補(bǔ)不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

在閱讀教學(xué)中，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的。利用媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍，甚至十倍以上。正基于此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，巧妙地利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

當(dāng)然，采用多媒體教學(xué)，對(duì)教師而言，課前的準(zhǔn)備工作會(huì)較多，增加了備課量，但是擴(kuò)充了整堂課的容量，使課堂45分鐘充分利用起來(lái)，這對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)有極大好處。在教學(xué)中，我們可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充。如：在講《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，我查找了有關(guān)《三國(guó)演義》和羅貫中的資料，制成課件，這樣使學(xué)生對(duì)當(dāng)明的歷史背景有了清楚的了解，便于對(duì)課文內(nèi)容的理解。多媒體縮短了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，擴(kuò)大了知識(shí)面，在語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。（沂南縣蘇村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）