如何運用多媒體技術優化語文教學

小學生學習語文并沒有明確的目的性，他們的注意力具有隨意性和不穩定性。這就使得苦口婆心的勸說、枯燥乏味的訓練效果不佳。現代科技的結晶多媒體技術——為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。運用多媒體技術輔助語文教學，可以創設一個優良的情境，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化；使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，對于小學語文教學的改革具有積極的推動作用。以下談談如何運用多媒體技術優化語文教學。

一、 利用多媒體手段直觀新穎的特點激發學生的興趣

多媒體用Powerpoint展示的精美畫面，用Authorwere 和Flash制作的動態效果，用媒體播放的動聽音樂，無一不引起學生極大的興趣，激發他們強烈的求知欲望。

玩是孩子天性，注意力不集中是孩子的普遍特性。多媒體教學可以針對學生的這些特點、使靜態的知識動態化，使枯燥的知識游戲化。例如在低年級的拼音教學中，可以把聲韻母的相拼練習，制作成拼音小游戲，整個課堂讓孩子在玩中學，在情境中體驗，全面調動了學生注意力，使他們積極主動地參與語文學習的全過程。

二、 多媒體技術與語文學科整合，提高教學效率

把多媒體技術與語文學科進行整合，使重點更突出，難點更便于理解。讓學生用觀察、比較、分析、思考、操作、討論、總結等各種方式，調動學生的眼、耳、口、手、腦等各種感官參與學習的全過程，能把知識更多更快傳遞給學生，有效地增加課堂容量，提高教學效率。如《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面，正確地理解。為此我們制作了動畫，將“（蝙蝠——飛機）在飛行過程中發出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

三、 引導學生主動參與，培養學生的信息素養

多媒體技術在語文教學中應用，使學生主動參與到學習之中，提高了學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，從而培養學生的信息素養。例如在教學《遙遠的恐龍世界》一課之前，可讓學生去上網搜集有關恐龍的知識，并把這些知識分類整理，拿到課上與師生共同交流。相信學生利用這種方式去參與語文的學習，不但能學到豐富的知識，又能使自身信息素養得以提升。

多媒體技術是將多種媒體形式組合的技術，具有常規教學手段所沒有的優勢，如能把這門新興技術恰當地運用到語文教學中，一定能在日常教學中收到事半功倍的效果。（樂亭縣大相各莊鄉大相小學）