如何進行小學語文自學能力的培養

小學語文自學能力的培養歸納起來是三句話：培養能力是重點；搞好自學是關鍵；狠抓作文破難關。

一、 語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養能力為重點

語文教學過程要注重聽、說、讀、寫的能力培養。上每節課前一定根據教材特點和單元重點明確給學生什么知識，訓練什么能力及怎樣訓練。培養學生的閱讀能力，是細致、復雜而艱巨的教學任務。

以《珍貴的教科書》為例。我在備課時不僅確定在字、詞、句、章方面要傳授哪些知識，而且把培養閱讀和寫作這類記敘文的能力作為教學和重點。正如《大綱》上所說：“在理解思想內容的基礎上，指導學生逐步學會看書和作文。”

那么怎樣培養呢？我反復閱讀、研究、思考找出這類記敘文的特點和規律，簡略歸納為兩點：（1）要把事情發生的時間、地點、人物以及起因、經過、結果寫清楚、明白。（2）在記敘過程時，要把重要的場面、中心話語寫具體生動。教學時，揭示以上規律，發揮老師的主導作用，引導學生按以上兩點自學，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學生既清楚、明白、深刻懂得了這篇文章，受到了教育，學到了知識，又初步培養了學生閱

讀和寫作這類記敘文的能力。

二、 語文是工具，親自使用工具，才能掌握好工具。所以，語文教學要提高效果，必須培養學生的自學能力

學生的能力從何而來？能力是從實踐中來的。勤于實踐，能力必強。我給自己訂了一個教學原則：給自學讓路；把時間“還給””學生；把學習主動權“交給”學生，決不獨霸課堂教學時間，逐步培養學生的自學能力，養成自學習慣。具體培養自學能力和習慣的路子是：

第一步：讀文、把文讀通順。

第二步：讀文、思考、分層分段、寫大意。

第三步：讀文、畫重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心。

第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節、段、創造性講述課文內容。

由于開展了自學，不僅提高了學習語文的能力，而且逐漸形成了“主動學、動腦思、學踏實、學方法、勤實踐、好又精”的良好學風。

三、 提高語文教學的效果，必須抓好作文教學，突破這一難關，培養寫作能力

作文是學生認識水平和文字表達能力的具體體現，是字、詞、句、篇的綜合訓練，教師感到難，學生更感到難，只有突破這一難關，才能提高語文教學的效果。為了突破這一難關，我給自己的作文教學定了“兩緊”、“兩多”、“一改”的教學原則。“兩緊”是：緊密聯系閱讀教材、緊密聯系實際生活。“兩多”是多讀、寫寫。“一改”是改革指導和批改的方法。

1. 緊密聯系閱讀教材，緊密聯系實際生活。閱讀教學與作文教學有著密切的聯系。每篇課文都是學生的范文，在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞中心思想用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學生的作文水平。我教完一篇有特色的課文，就要求同學們進行一次小練筆，運用所學到的寫作方法進行練習。

例如：學了《頤和園》一課，就寫自己去過的公園或自己的校園；學了《詹天佑》等課文，都是通過具體事例反映人物品質。閱讀后，我設計了“記兩件小事”的寫作訓練。結果學生寫出了內容豐富、生動的好文章。

2. 要提高寫作能力，必須多讀多寫。多讀：(1) 充分利用每周五全班去校圖書館閱覽時間，幫助他們找好書、看好書；從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現代英雄等等。使他們不僅開闊了眼界，而且增長了知識。(2) 每星期抽一兩節語文課，由老師或同學介紹一兩篇好文章，師生共同細細欣賞。從而達到：學寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。

多寫：筆勤出好文。我們班堅持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學還堅持寫日記。這樣，每周動三次筆進行寫作練習，思路會開、筆頭會活、文章會精。

改革指導和批改作文的方法。我的方法是：一是親自“下水”；二是認真記錄；三是面批面改；四是加強評講。

綜上所述，提高作文教學的效果還要從學生的生活實際、知識實際出發，把學習的主動權交給學生，既“解放”了老師，又“救活”了學生，何樂而不為呢？

（廊坊市安次區楊稅務鄉大北尹小學）