談網絡環境下的體育教學

一、 網絡體育教學的特點和優勢

1. 體現以學生為主體的學習方式。網絡在體育教育中革新了傳統的教育模式，體現了以學生為主體的學習方式，更有利于培養學生“學會學習”的能力。能充分調動學生的積極性，使學生主動發現知識、探索知識、掌握知識。

2. 提供個性化學習的條件。傳統的學校教學總是圍繞著教師、課堂、教科書進行，教師在同時面對數十個學生、教學時間有限的情況下，很難進行有針對性的學習指導，致使因材施教和個性化學習難以實現，從而使得學生自主性的培養與發揮受到限制。利用網絡進行體育教育，可以為任何愿意獲取體育知識的人提供了學習的權利和機會，突破傳統學校教學方式的時空束縛（即集中地點、固定時間的限制）。學生只要有一臺接入網絡的計算機，就可以不受時空束縛有選擇地進行學習。這便于學生學習、了解當前最新知識，同時還可以得到專家們提供的“個性化”的教學指導，使學生的主觀能動性和個性潛能可以得到充分發揮，從而實現個性化學習。

3. 實現交互式學習。通過互聯網把文字、圖形、影像、聲音、動畫等素材利用多媒體軟件有機地融合在一起，可以模擬現實環境，其效果是任何單一方式無法比擬的，有利于學生對知識的獲取與保持。例如，學員可以利用便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓練反饋系統來精確指導標準的運動技術動作，傳輸的是符合學生身體特征的最佳技術。通過網絡的即時反饋，學生會同時獲得多方面專家的指導，隨時可以觀看任何世界優秀選手的訓練與比賽場面并可通過網絡交互發出信息。而在網上進行球類的戰術模擬演練時，就必須由所有參與學生的協作來完成。這不僅完成了網上師生間的交互，而且實現了網上學生間的交互。

4. 實現資源共享。網絡在體育教育中實現資源共享，互聯網的建立為教學改革開辟了新的途徑，提供了一個匯集世界各地先進學校、研究所、圖書館等各種信息資源的龐大的資料庫。在網上，教學內容、教材、教學手段和輔助教學手段（如參觀、實驗）以及考試等都可以因人、因需而異，自主選擇性強，實現資源共享。

二、 如何進行網絡體育教育環境建設

1. 學校教育中信息環境的改善。學校教育中信息環境的改善、體育網絡教育環境的建立，讓學校的體育教育跨入信息高速公路，使教學對象收集到大量、豐富的體育信息，從而通過網絡這一載體，使體育教學工作者獲取大量的體育信息，體育教育進入新的層面。目前，學校教育中信息環境與先行學習指導要領與開始實施的1989年相比已有相當程度的改善。今后在注重有關計算機的完善配置、更新機種的同時，也要注重與信息教育的內容所對應的信息通信網絡的完善及優秀學習用軟件的開發。

2. 校園體育部門的信息網絡內容要齊全。體育部門的網絡信息的內容應具備以下六個方面:信息系統。該系統主要為同行提供參考與學習，為學生和社區的體育服務。多媒體授課系統。通過利用體育運動項目的課件、信息資源，為學生提供一個廣闊的學習空間。教學資源管理系統。資源庫系統主要功能是對各種教學資源進行采集、管理、檢索和利用。教學管理系統。該系統主要包括網上選課、體育成績上報和學生查詢等。體質評價管理系統。它主要為學生提供一個對自身鍛煉效果的評價體系，主要解決學生在體育鍛煉中所遇到的一些問題并給予解答。

3. 體育多媒體網絡課件設計要合理。網絡課件的設計主要有教學設計和課件制作兩個方面，其中教學設計是內容和前提，課件制作是形式和結果。大學體育課與其他課最大的不同是以室外課為主、實踐與聯系為主，理論講授為輔，如何利用網絡環境對體育課的理論和方法進行輔助教學，如何組織這類網絡課件的教學內容，從而配合室外教學活動，才是該類網絡課件教學設計需要解決的問題。（遷西三中）