談教師的創造素質

教育之為教育正在于它是一個人格心靈的“喚醒”，是教育的核心所在。在一定程度上，教師創造素質的高低是決定教育成敗的關鍵。

一、 教師創造素質的含義

教師的創造素質包括創新意識、創新精神、創新能力三個方面。創新意識是指人腦在客觀事物的刺激下，產生積極改變客觀事物現狀的創造思想和欲望，是一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的態度和意愿。創造精神是指創造新事物、新思想、新觀念的決心、毅力，是對所從事的事業的無限熱愛和探索精神，是創造力的源動力。教學過程中，教師處理問題時的能動性、新穎性和高效性就是創新能力，它是認知能力、想象能力、思維能力、實踐能力的復合體。創新能力是教師創造素質的主要內容。創新能力是一種綜合能力，教師的創新能力主要由教師的創造性思維能力和創造性教學能力構成。教師的創造性教學能力具體表現為創造性地把握教材、運用教法的能力和教學應變能力等三個方面。創造性把握教材的能力是對教師提出的更高要求。創造性地運用教法的能力，要求教師根據具體教學內容、教學條件和學生實際，進行以培養學生創造力、創新精神為目標的教學設計。教學應變能力，要求教師根據教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，取得顯著的教育效果。

1. 把握整體觀，科學設計教育活動的能力。教育活動的各個環節包括教育內容、教育環境、課程安排等，要求教師解放思想，實事求是，要因人因事因地，科學合理地安排各項教育活動。

2. 篩選、整合信息的能力。在信息時代，教師必須善于發現、收集、篩選和整合信息，并培養學生收集、篩選和整合信息的能力。特別是要善于把握各學科中有聯系、有價值的信息，促進課程綜合化，要善于從諸多信息中篩選出有價值的信息進行整合，加強有效教育的力度。

3. 熟練使用現代教育技術的能力。網絡化、數字化給培養創造素質插上翅膀，教師不但要會使用錄音機、錄像機等舊設備，還要掌握電腦、多媒體一類的新型電教設備的使用方法，同時教師還要善于把現代教育技術和傳統教育技術相結合使用，使其相得益彰。

4. 具有實踐的能力的組織、指導實踐的能力。教師要培養學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。應把驗證性實驗改為探究性實驗，以培養學生獨立思考、獨立操作之能力，組織他們去參加社會實踐，培養他們獨立解決問題的能力和群體合作能力、交往能力、適應能力、捕捉和處理信息的能力以及自我認識能力和語言表達能力等。

二、 教師如何培養和提高自己的創造素質

1. 轉變觀念，樹立以創新意識為重點的教育理念。“我們始于迷惘，而又終于更高水平的迷惘。”這促使我們教師在迷惘中不斷追求、探索、尋找課改的最佳教育理念。當前教師教育理念，首先要實現由傳統的“標準”型向信息文明時代創新型轉變；由傳統的應試教育觀向素質教育觀轉變；由師道尊嚴向民主、平等和諧與同頻共振的師生關系轉變等。教師的觀念不轉變，不僅不能培養出創新型人才，還有可能把學生的創新精神、創新能力扼殺在萌芽狀態。

2. 突破學科界限，在聯系中找尋突破口。教師應突破學科界限，把那些相關的、有一定內在聯系的內容融合為跨學科的綜合性的知識體系。這樣的知識結構具有很強的目的性和靈活性，體現不同層次、不同類型的學習目標和方向。只有這樣，教師才能打破教學過程中的單一、刻板和封閉，富有創造性地工作。

3. 在教學過程中，強化反思、研究。一個只會埋頭教書的教師充其量只是個教書匠。只有既會教書又看路改革型教師，才是好教師，才可能成為教育家。教師應進入科研的領域，積極參與教育科研活動，對自己的教學行為進行反思與研究，充實已有的知識結構，實現其自我發展和自我提高。

4. 參與繼續教育學習。這是教師提高和完善自我最直接、最普遍的行之有效的方式。民族的復興靠教育，教育的振興靠創新。教育的發展，首先要求教師有意識地沉思。要尊重教育規律，尊崇知識，要尊重生命個體，要充分挖掘孩子的創造性。這些都體現了教育的理性和真理，體現了教師的作用，更體現了教師的責任和使命。其次，我們要看教育到底需要什么，教育改革的真正原因是什么。再次，要積極調整。在信息化網絡時代，我們不可固執，也不能盲從，最能做到的就是以開放的心態主動適應，既吸收各種文化的養分，不斷革新自己，又固守心中的理想勇往直前。第四，要能動地發揮。教育從終極上講是實踐的東西而非理論的東西，它給教師留下了廣闊發揮創造空間。先進的教育并非一定在理論家手里或在教室里。順應時代的發展與需求，擺正心態，積極進取，注重完善與提高，任何人都可創造教育的奇跡。

（1.臨沐縣教師進修學校，2.沂南縣辛集鎮初級中學，

3.沂南縣辛集鎮庫溝中學）