數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣實(shí)施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育就是對學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及勞動素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。素質(zhì)教育以智育為核心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，開發(fā)少年兒童的特殊才能，發(fā)展他們的個性。不僅使學(xué)生的個性得到充分、自由、健康發(fā)展，而且還教會少年學(xué)會怎樣生存、怎樣做人、怎樣學(xué)習(xí)。但要搞好素質(zhì)教育，還要依靠社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育。

在生產(chǎn)、生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)人的智力和正確思維。通過數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能幫助人更好地掌握科學(xué)技術(shù)并將之轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動社會向前發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教育要把素質(zhì)教育全方位地納入到教育教學(xué)之中，使學(xué)生由愛學(xué)轉(zhuǎn)變到會學(xué)，達(dá)到增強(qiáng)能力、全面發(fā)展的能力目標(biāo)。怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，在此談三點(diǎn)，與同行交流。

一、 加強(qiáng)智力能力培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)思維教學(xué)

數(shù)學(xué)思想可以使我們更好地掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。而人的智力、知識、能力又是構(gòu)成人的素質(zhì)的重要內(nèi)容，它們有辯證的關(guān)系。獲得知識的基礎(chǔ)是智力，而能力是在智力和知識的基礎(chǔ)上形成的。反過來能力又在某種程度上反映個人的素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)智力培養(yǎng)對學(xué)生形成良好的素質(zhì)，非常重要。

智力包含觀察力、注意力、想象力、思維力、記憶力，它是一個有機(jī)整體，其中思維力是核心，數(shù)學(xué)的每一步發(fā)展都是思維的結(jié)果。而數(shù)學(xué)教學(xué)對思維能力的培養(yǎng)早已被實(shí)踐所證實(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要改革傳統(tǒng)中的教師講，學(xué)生聽的模式，要以啟發(fā)為主，讓學(xué)生在教育活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會方法、學(xué)會創(chuàng)新，處處要體現(xiàn)出他們的主體地位。比如采用“實(shí)驗教學(xué)法”“趣味教學(xué)法”等教學(xué)模式，通過新的教學(xué)方法教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智能的目的。教學(xué)“勾股定理的應(yīng)用”一節(jié)后，如要測量一棵樹的高度，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個能測仰角的儀器和一根皮尺，到野外去測量一棵大樹的高度。

通過親手操作，既鍛煉了學(xué)生動手、動腦能力，又達(dá)到了培養(yǎng)智力能力的目的。

二、 把握好非智力因素，可以培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)

人的素質(zhì)表現(xiàn)在諸多方面，如能力、知識、習(xí)慣、觀念、意識、興趣、愛好、性格等，它們既包括智力因素又包括非智力因素。教學(xué)是培養(yǎng)人的主要途徑，它的最終目的是培養(yǎng)有道德的人、有創(chuàng)造的人、有健康的人、有自主的人，實(shí)現(xiàn)人生價值。非智力因素可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以對學(xué)生起到調(diào)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練的作用，利用一切可以利用的機(jī)會，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教給他們好的學(xué)習(xí)方法，督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教育教學(xué)中始終要保持積極的情緒，良好的教風(fēng)，刻苦鉆研的進(jìn)取精神，還要以身作則，身正為范，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中既對培養(yǎng)力，又要加強(qiáng)對非智力因素的培養(yǎng)。

三、 把數(shù)學(xué)活動的著眼點(diǎn)放在學(xué)生全面發(fā)展上面

在數(shù)學(xué)課上可以采取“讀讀、議議、練練、講講”活動，這種方法可以教會學(xué)生如何思考，如何學(xué)習(xí)，完全可以改變教師以往的“包辦、代替”法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和思維的靈活性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂上，教師只有充分利用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，并把精講多練原則和因材施教、因人施教原則融匯在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使教學(xué)面向全體學(xué)生。同時，教師在教學(xué)中還要把“教書”與“育人”結(jié)合起來，注重對學(xué)生世界觀、人生觀的教育，處處體現(xiàn)出素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，各方面的素質(zhì)都得到不同程度的提高。（松桃縣甘龍鎮(zhèn)中學(xué)）