如何培養和提高學生的“學習能力”

教師教的累，學生學的苦，而質量不盡如人意，原因是多方面的。我們“學法指導”主旨是試圖從培養和提高學生的學習能力，以相對達到既減輕學生學習負擔，又大面積提高教學質量的目的。培養和提高學生的“學習能力”，主要從以下幾個方面入手：

一、 開發學生的學習動力

學習動力是決定學習質量的重要因素。決定和影響學生學習動力的因素主要是學習的動機、目標、情感、意志、興趣等心理因素，因此，開發學習動力需要采取綜合性措施。我們針對大多數學生學習無目標、無計劃的情況，教育學生“偉大的力量來源于偉大的目標”，幫助和指導他們確定遠大的奮斗目標，制定初中階段的目標，并為之奮斗。

學習興趣是學習的最好朋友。由于愛好與特長的差異，不少學生偏科，如何讓學生由“怨學”變為“愛學”，培養和激發學生的興趣十分必要。我們除要求全面重視外，還要求教師通過精湛的教學藝術，巧妙的實驗演示，深入淺出的問題設計，游刃有余的課堂調節，和諧的教學氣氛與融洽的師生情感等激情引趣，興趣一旦建立起來，其鉆石精神便應運而生。

加強學習的心理環境建設與心理輔導十分必要。通過美化、優化校園環境，形成良好的文化與心理氛圍；通過不斷提高校風、班風、學風、教風優化心理環境；通過開展心理輔導、心理咨詢，排除學習心理障礙；通過不斷提高教師自身的心理素質水平，發揮好“身正為范”的作用，激勵學生健康向上的心理品質；通過各種教育教學實踐活動不斷為不同層次的學生指出成功的希望，減少心理壓力和心理負擔；通過增設學生激勵項目，擴大受獎面，形成競爭機制，激勵不同層次的學生積極上進；通過分層次教學，誘發內動力，促進后進生積極轉化；教學中隨時要注重學習動力的引發、調節、增強和穩定。

二、 培養學生的學習能力

學習能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和實際操作能力等。中學階段應當著重培養和發展學生的“自學”能力，進行“創造性”的學習。有了學習能力，學生就可以在知識的海洋里遨游，在科學的“迷宮”里揭秘。如何培養和提高學生的學習能力，我們的做法是：

1. 開設《學法指導課》，進行基本學習方法教育，組織學生學習《最優化學習方法》，以便學生盡可能地適應由小學到初中的學習過渡。

2. 以課堂為渠道進行學法滲透。在常規教學中，要求教師不僅要備知識、備教法，還要備學生、備學法，在教學過程中做到在教知識的同時，將教規律、教學法貫穿于教學的全過程。

3. 教師通過研究學法，研究如何教學生從“學會”到“會學”，讓學生獨立地、自主地、積極地、主動地學習，這樣就出現圍繞“學”來研究教的問題，勢必“逼”著教師去深入研究教與學的關系及其規律，從而達到“教”、“學”相長的效果。

4. 組織學生自辦學習小報和主題班會交流，讓他們不斷總結和提煉適合自己的科學學習方法，提高學習效率和學習質量。

三、 培養學生的學習習慣

學校將學生反復研究自訂的《中學生學習常規》，在各年級試行。以此規范學生的學習行為，形成良好的學習習慣。在《中學生學習常規》中主要對每天的學習活動、學習過程和課堂結構安排等提出具體的要求和規定，以“法”治學，與教師的“教學常規”相輔相成。

“學高為師”，要求教師不僅具備扎實而淵博的基礎知識、基本技能，還要具備較多的教育理論水平與研究能力，這樣在指導學生時才能居高臨下、有的放矢，才能善于導教、導學、導思、導疑、導辯、導演、導練，“高德”。為此，學校在評教、評學活動中強調教師的“主導”作用，發揮好學生學習的“主體”地位的作用。

總之，我們教育工作者的任務是培養更多更好的一流人才。教育教學工作必須做到學生心坎上，擊中要害，引起共鳴，從而爆發出火花，激發出潛能，用新的教學理論和方法，減輕學生負擔，大面積提高教育教學質量，發展學生智力，培養學生的自學能力，這是我們教育改革的必然趨勢。

（沂南縣楊家坡鎮初級中學）