趣味性在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

初中科學(xué)課堂教學(xué)是青少年進(jìn)入科學(xué)知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因此在初中科學(xué)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。就初中青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中科學(xué)教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和科學(xué)教材編制中的趣味性有著重大的作用。根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)各種趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)。

一、 運(yùn)用教學(xué)方式實(shí)施中的趣味性

用富有趣味性的提問，往往能激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情去積極思維，直至問題得到圓滿的解答。例如，在講熱傳導(dǎo)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)問題：在裝水的試管底部放一條金魚，用酒精燈對(duì)試管上部的水加熱，當(dāng)上部的水已沸騰了，下面的小魚為什么卻安然無恙？像這類“煮金魚”以及“紙鍋燒開水”等生動(dòng)有趣的提問，會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，從而在主動(dòng)、輕松的心態(tài)中進(jìn)入探求新知識(shí)的境界。

二、 運(yùn)用教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

在科學(xué)教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)重要的基本教學(xué)能力。教師若對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)安排，力求生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的中學(xué)生，效果尤其明顯。

例如在上化學(xué)知識(shí)的‘第一課時(shí)’時(shí)這樣設(shè)計(jì)：課一開始，并不急于叫學(xué)生馬上看課文，而是先設(shè)置一種問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。“大家看過魔術(shù)表演嗎？現(xiàn)在，我來表演幾個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家欣賞。”在學(xué)生驚奇的目光下，將四個(gè)事先已沾有不同液體（都是無色的）小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無色液體分別注入四個(gè)小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個(gè)無色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”。此時(shí)，全班沸騰起來了。學(xué)生們既驚訝又不可思議，個(gè)個(gè)以期待的目光望著我，希望立即得到答案。但我沒有正面回答：“你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術(shù)的答案就在這本書里。”我邊說邊揚(yáng)起課本……這樣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生了美的感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我也試著逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施中的趣味性

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問題情境，能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，通過多媒體手段，展現(xiàn)實(shí)際情境：輸送帶送物、剎車滑行、跳水運(yùn)動(dòng)、小孩滑滑梯、蕩千秋、亮度可調(diào)的臺(tái)燈、光導(dǎo)纖維傳送光信號(hào)、原子彈爆炸等。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把一些用語言不能表達(dá)的抽象的事物現(xiàn)象能很生動(dòng)、形象地表達(dá)出來，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。

現(xiàn)在許多中學(xué)生非常喜歡電子游戲和網(wǎng)絡(luò)，為此他們可以廢寢忘食。為什么？不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。如加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

四、 運(yùn)用科學(xué)教材內(nèi)容上的趣味性

面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行“浙教版”初中科學(xué)教材經(jīng)過幾次改編，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。

一方面，插圖形象化 ：課本上插圖明顯增加，達(dá)到了直觀的教學(xué)效果，另外以圖代文，以提高學(xué)生的思考探索能力。圖片向卡通化發(fā)展，這與初中生心理特點(diǎn)非常吻合，何樂不為？課本上刊登出歷史上的趣聞，再配上卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等。這樣科學(xué)教材的“能量”不是更足嗎？使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生高度興趣，使教材教學(xué)能更好地為中學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

另一方面，實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。如教到 “緩慢氧化和自燃”時(shí)，不是先講概念，而是設(shè)計(jì)一個(gè)非常有趣的演示實(shí)驗(yàn)：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會(huì)看到濾紙先冒白煙，最后發(fā)火燃燒。不用火點(diǎn)燃，濾紙為什么能夠燃燒呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起同學(xué)們濃厚的興趣，他們很想知道這是為什么？此時(shí)水到渠成，要解開這個(gè)謎，答案就在課本的某頁里。同學(xué)們爭先恐后地打開課本，比平時(shí)百倍認(rèn)真地看書，再加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，最終找到了答案。通過這樣的教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的印象和記憶，比起老師硬性要學(xué)生枯燥無味地死背概念要省事很多。可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等效果更好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

總之，只要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就能使學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展。有趣，才能使學(xué)生對(duì)教師提出的問題產(chǎn)生興致；有味，才能使學(xué)生覺得教師提出的問題內(nèi)容精湛，值得品味。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只要賦予科學(xué)知識(shí)以完整的藝術(shù)形式和生動(dòng)的形象，是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的能力的。隨著新課標(biāo)的實(shí)施和推行，只要初中科學(xué)教學(xué)能夠做到：增長科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，就能使我們的教學(xué)對(duì)象成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

（樂清市虹橋六中）