教育不應(yīng)以精英為本

近年來，國家加大了對教育的投入，各級政府優(yōu)先發(fā)展教育漸成風(fēng)氣，教育均衡的步伐也在逐步推進(jìn)。

但是，有一種傾向值得注意：許多人包括一些政府官員，錯誤地將教育發(fā)展簡單地等同于“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源”。于是，有些地方出現(xiàn)了新一輪“名校擴(kuò)建”的苗頭。長此以往，只能進(jìn)一步強(qiáng)化擇校競爭和升學(xué)競爭，少年兒童沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、惡化的健康狀況難以改變，國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)也很難實現(xiàn)。

我們確立了現(xiàn)代化的教育目標(biāo)，但許多理念和方式還是舊的，還是分?jǐn)?shù)競爭、重點學(xué)校、應(yīng)試教育那一套。所以，問題的關(guān)鍵與其說是優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，倒不如說是“先進(jìn)的社會發(fā)展觀與落后的教育理念的矛盾”。

今天，中國教育正面臨一個歷史性的轉(zhuǎn)折點：從滿足基本需要，到有可能追求好的教育、理想的教育。我們需要及時更新教育理念，樹立“以人為本”的科學(xué)的教育價值觀。也就是說，教育價值要從精英主義轉(zhuǎn)向大眾主義，弱化教育的功利性與工具性，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展。

從精英主義轉(zhuǎn)向大眾主義，意味著要改變計劃經(jīng)濟(jì)時代形成的城鄉(xiāng)分治、等級化的學(xué)校制度，改變主要面向重點學(xué)校、著重培養(yǎng)少數(shù)尖子的精英主義教育價值觀，從而促進(jìn)教育公平。這既是義務(wù)教育作為全民教育的性質(zhì)所決定的，也是我國的《憲法》和《義務(wù)教育法》所明確規(guī)定的，源自社會主義追求社會公正、平等的核心價值。

同時我們還需認(rèn)識到，現(xiàn)代教育的功能不僅僅是考試、升學(xué)，也不僅僅是人力資源開發(fā)，而首先是人的發(fā)展，是提高全民族的文化素質(zhì)，造就一代身心健康、有道德、有情感，有文化歸屬和文化認(rèn)同，能夠自立于現(xiàn)代社會的合格公民。

教育不能以“精英”、以升學(xué)率為本，不能以經(jīng)營、創(chuàng)收為本，而應(yīng)以全體青少年的終身幸福與長遠(yuǎn)發(fā)展為本。這需要改變教育的精英主義、經(jīng)濟(jì)主義和工具主義。唯有教育理念的革新，才能更好地破解當(dāng)前的教育矛盾，實現(xiàn)教育的科學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。（來源：《人民日報》）