班級管理因引入競爭而美麗

現(xiàn)代社會充滿了激烈的競爭，教育要面向社會，就不可避免地要面向競爭。競爭意識是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)。有了這種素質(zhì)，才能正確認識和參與競爭，才能形成競爭所需要的良好心理品質(zhì)，才能在面臨或投入競爭時精神振奮，努力進取，提高效率。競爭意識要在反復的競爭實踐中才能形成。在競爭中，我們會有成功，也可能有失敗。但失敗能磨煉意志，有利于培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；而成功則有利于消除恐懼感，增強自信，增強斗志，強化競爭意識。培養(yǎng)競爭意識，可以讓學生去體會失敗和成功得到滋味。

一、滲透競爭意識

首先，激發(fā)學生的緊迫感、危機感、責任感。我通過班會及小隊活動、所學知識、各種信息以及動物世界中存在的情況，引導學生認識自然界里優(yōu)勝劣汰是實實在在的。我們將挑大梁的角色，國家興亡的歷史重任將落在我們的肩上。我們要充分認識到責任的重大，要有強烈的緊迫感、危機感、責任感。其次，由“愛”引發(fā)競爭意識。愛的力量是無盡的，學生要愛父母、愛親友、愛老師、愛同學，進而愛班級、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，為我們所愛的一切貢獻出盡可能的力量，從而引發(fā)他們的競爭意識，樹立為別人、為集體多作貢獻的觀念，營造良好的競爭環(huán)境。再次，增強“榮譽感”，強化競爭意識。有意識地把個人的言行與班級、學校的榮譽感連在一起，使人人都希望多為集體增添光彩，不為集體抹黑，從而強化集體競爭意識。

二、建立競爭機制

今年，在班會課上，我對我的學生說：“今年，在學校的各項評比中，我們都要全力以赴，盡我們最大的努力勇爭第一。另外，我們班也將開展一些有意義的活動，大家要積極參加，而且每個同學都要努力，盡量做到最好。在學習上，每個同學都選擇一個與自己成績相當或稍微好一點的同學作為競爭對手，比一比高低。但是要特別指出的是，我們提倡的競爭是良性競爭，是公平競爭，在競爭之外，我們是一個大家庭里的成員，我們要相互幫助，目的是都要進步。”于是，我開始了小組之間的競爭活動。把班級分為六個小組，每個小組將每星期進行一次衛(wèi)生、紀律、學習等綜合評比。至于評比標準，我們以老師印象、學生自評、學校公布的分數(shù)為參照對象。于是，競爭就在慢慢地進行了。第一個星期下來，班上的各方面表現(xiàn)都讓我很滿意。當然，也出現(xiàn)了個別相互指責的情況。于是，我又在班會課上說：“參與競爭，我們不應(yīng)把冠軍視為唯一目標。應(yīng)該說，不甘落后，努力進取，在競爭中有所得，才是競爭的真諦。”同時，我心里想：我應(yīng)該讓我們的同學抓住機遇，用冠軍的希望去激勵競爭的熱情，讓同學們都去體驗成功，以增強信心，振奮精神。不久前，學校舉行了一次廣播操比賽。我動員同學們積極練習，去爭取取得最好的成績。于是，我們進行了一遍一遍艱苦的練習。比賽那天，學生們個個精神振奮，終以優(yōu)勢成績，奪取了冠軍。當全班同學舉著獎狀合影留念時，激動之情真是不可言狀。通過磨煉，全班同學體驗到了冠軍的滋味，思想得到了升華，競爭意識得到了強化。顯然，接受過“冠軍行動”洗禮的同學們，當他們以后面對競爭時，更是充滿信心，老成多了。另外，我還不拘一格，靈活多變地鼓勵學生參與競爭。

三、升華競爭觀念

我抓住一切可以利用的機會，教育學生要懂得競爭是角逐，是較量，是向高水平攀登，是不甘落后、努力奮斗的表現(xiàn)。雖然注重結(jié)果，但更看重競爭的過程中是否奮發(fā)、拼搏、全力以赴，使他們的競爭觀念上升到理性的高度。在激勵學生競爭的同時，我更提倡他們樂于奉獻，做好事不留名，有成績不夸耀。我注意教育競爭的成功者，前面的路還很長，更強勁的對手在前面看著我們；同時極力鼓勵失敗者，要在挫折中奮起，在逆境中前進，克服困難，照樣能做個真正的強者。最好的辦法，就是讓弱者在競爭中也體驗成功。在競爭中，我們要教育學生眼光要遠大一些，心胸開闊一些，不要用“你死我活”的觀點看待競爭。找到自己競爭目標的正確定位，自然就樂于參與競爭了。我們班有位同學，她的學習成績老排在最后，但她愛勞動，常做好事。我就通過評選“勞動積極分子”的競爭方式讓她也享受成功，體會競爭帶來的快樂。由于這樣，她不自卑，在學習上始終不放棄努力，時有進步。她在學習競爭中，本來是弱者，但在勞動競爭中她是強者，所以競爭并沒傷害她，反而給她帶來好處。其原因，就是老師和同學們，共同創(chuàng)造了一種環(huán)境，使她也能不斷體驗成功。

有一次，我問我們班一個學習成績較差的同學：“班上開展的各種競爭有沒有給你帶來壓力？”他說：“壓力是有的，但我喜歡這種感覺，這能給我?guī)韯恿Α６椅乙渤晒^呀，更何況別人沒有瞧不起我，班上開展的一幫一也讓我有了進步。我喜歡我們班的這種氛圍，我為能在六（5）班學習而感到驕傲。”

清代的龔自珍疾呼：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”在當代，誰能抓住歷史機遇，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高全體人民的素質(zhì)和國家創(chuàng)新能力，誰就能在未來激烈的競爭中贏得主動權(quán)，搶占國際競爭的制高點。否則，國家就會落后，落后就要受欺侮，就要受制于人。因此，在教育中，要主動適應(yīng)時代的要求，注意培養(yǎng)學生的競爭意識，把競爭機制引入班級管理。

（海門市海南小學）