職業學校學生的學習現狀與對策

通過這十幾年的教學生活，感覺到職業學校的學生大部分比較可愛，他們活潑、好動，興趣廣泛。但是，職教學生的學習現狀并不令人樂觀，學習現狀如下：

一、基礎一般不太好

近幾年，流行“普高熱”，中考成績好的學生都爭著上了普高，而沒有資格上普高的學生只能上職中。這些學生學習基礎不好，有的甚至連A、B、C發音都不對，寫作業錯字連篇。由于學生的學習基礎差，導致他們分析知識和接受知識的能力也較差，所以老師給這樣的學生講課講不動：往往是一個知識點講了又講，練了又練，學生還是記不住，掌握不了。

二、自信心嚴重缺乏

上職中的學生之所以學習基礎不好，就是因為他們在小學、初中不好好學習，因而也常常受到老師、家長的批評，甚至挖苦。天長日久，使他們產生了自卑，失去了自信心，凡做事之前，都這樣問：我行嗎？甚至斷定：我不行。學生受這種心態的控制，就很難再進步。

三、不善于動腦、動手

一些學生在學習上不善于動腦、動手。比如：上理論課或基礎課時，他們只管聽，聽完了就是盯著書看，不會根據老師講的內容在書上及時勾勾畫畫，作出標記，以便以后復習；每次單元、章、節復習，學生只習慣兩手托腮，翻著書看，不善于一邊寫，一邊看；復習完后，又不善于做小結；而在技能操作課上，一些學生只要老師不帶著練習，就只愿練指法，有的甚至在屏幕上漫無目的地指指點點，不愿動腦去想需要練什么。

四、學過的知識不善于歸納、總結

會學習、學習好的學生都知道，對學過的知識要不斷地及時歸納、總結，從而對知識有一個全面、系統、深刻的掌握。可是職業學校的學生就不注意或者說不會這樣做。主要表現在：做練習，就是做一道會一道，而不去想每道題練的是哪個知識點，以后做這種題如何去想，怎樣做才能又快又好，結果同樣的題稍作修改就又不會了。學生對所記憶的東西，往往拿過來就往腦子里塞，不加歸納，不加總結，不去想怎樣記才能記得又牢又準，結果往往是事倍功半。

五、缺乏正確的學習態度

主要表現在：課上不認真聽、不認真讀；復習時，老師不指定做哪個題，就不知道看什么，做什么；作業不認真完成，甚至抄襲別人的作業；技能課上不能有計劃、有針對性地練習新學內容，總是偷偷摸摸地想玩游戲。

針對以上學生的學習現狀，為使職教學生能學到更多的東西，應采取如下措施：

(1)在講課過程中，對基礎差的學生及時查漏補缺，同時教師對學生提出的任何問題都給予耐心講解，不厭煩、不挖苦學生。

(2)善于發現每個學生的長處，并給予肯定，對學生取得的點滴進步都及時給予表揚和鼓勵，以提高學生的自信心。

(3)在教學過程中，教師要針對不同的教學內容采用不同的教學方法，充分調動學生的學習興趣；力求精講多練，盡可能地采用啟發式教學、討論法和教具演示等教法，從而使學生參與到教學過程中去，養成動腦動手的好習慣。

(4)把培養學生的正確學習態度貫穿到教學的每個環節，使學生真正成為學習的主人。

（冀州市職教中心）