財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育已深入人心，各級(jí)各類學(xué)校都把素質(zhì)教育提上了議事日程。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。但不同專業(yè)所開設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育也不盡相同。近年來，我在財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂教學(xué)中，對(duì)素質(zhì)教育作了如下探索。

一、利用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，不僅要求有較高專業(yè)技術(shù)，更要有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德的高低，關(guān)系到國家的財(cái)務(wù)制度、法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，關(guān)系到國家資金、財(cái)產(chǎn)物資能否正確使用。因此，教師要在課堂教學(xué)中，充分利用專業(yè)知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引進(jìn)現(xiàn)實(shí)中的違紀(jì)案例和堅(jiān)持原則的案件作為反正面例子，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯(cuò)誤原因及褒揚(yáng)正確做法。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力

模擬實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力的重要途徑。通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)和示范下，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，并做到單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。通過教師的指導(dǎo)和示范，既能讓學(xué)生獲得規(guī)范化的技能動(dòng)作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和思維能力

課堂教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。素質(zhì)教育就是要把主導(dǎo)和主體科學(xué)地結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和思維能力。我在教學(xué)中采取了以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)：提出問題讓學(xué)生討論、爭辯，讓學(xué)生自己出題測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生上臺(tái)講課等。學(xué)生通過參與教學(xué)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉自身能力。

四、利用財(cái)務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力

現(xiàn)在很多企業(yè)經(jīng)營不佳，甚至處于虧損、破產(chǎn)狀態(tài)，一個(gè)重要原因就是理財(cái)不當(dāng)。作為財(cái)會(huì)人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財(cái)，成為廠長、經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上樹立一定的財(cái)務(wù)觀念，特別是時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。

五、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力

能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才，關(guān)系到我國的興旺發(fā)達(dá)，決定著我國在未來的科技競(jìng)爭中能否贏得主動(dòng)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要利用形式多變的、生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可通過設(shè)問、獨(dú)立思考、討論等形式，進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維等，進(jìn)而提出一些新見解、新設(shè)想、新方法。如在講無形資產(chǎn)時(shí)，我引進(jìn)一個(gè)小學(xué)生發(fā)明鉛筆頭上帶膠擦子、一個(gè)中學(xué)生發(fā)明喂魚器的例子。值得注意的是，一定要注重學(xué)生“個(gè)性”的培養(yǎng)。

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)方法、教學(xué)手段等都要作相應(yīng)改革，素質(zhì)教育會(huì)有更新的辦法和內(nèi)容有待于我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（灤縣職業(yè)技術(shù)教育中心）