培養學生課外閱讀的興趣

“閱讀可以改變人生。閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。”當我們的孩子已經熱愛讀書，并學會了如何讀書，在閱讀中快樂成長時，他們收獲的不僅僅是豐富的知識，而是人生的智慧，是精神的體悟，是生命成長與延伸。但是如何培養學生的閱讀興趣呢？

一、教師適當薦讀，使學生想讀

蘇霍姆林斯基指出：“讓孩子選擇合適的課外讀物是教育者極其重要的任務。”“書海”“文林”中“百貨皆有”，既有良莠之分，又有高下之別；既有香花，又有毒草。教師應從孩子出發，引導孩子選擇既能滿足孩子的心理需求，又富有新鮮知識，能怡情悅志的書籍，引領學生跨進浩瀚的書海。

由于學生年齡、性別、學段、心理特點的不同，學生的閱讀興趣也隨之出現差異。因而教師可以向學生有選擇地推薦閱讀材料，但推薦時，首先應該了解學生的興趣愛好，這樣才能在推介讀物時做到有的放矢。在薦讀前，老師可以先作一次細致的調查，設計問題如下：（1）喜歡讀什么書？A、寫出你喜歡的書籍名稱，說說原因。B、寫出自己最喜歡哪本書？說說原因。（2）寫出每天課外閱讀的時間。據此，教師再有目的地列出推薦書目，引導學生或整班閱讀，或按照興趣分成小組進行閱讀研討。這樣的薦讀從學生中來，又回到學生中去，自然迎合了學生的心理特點。

羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”因此薦讀前，教師先要熟知所推薦讀物的內容，讀出自己深切的感受，這樣在推薦時才會游刃有余，才能切實發揮良好的導向功能。薦讀時要注意合理的時機與方式，如：用生動的語言描述主要內容、聲情并茂地朗誦精彩章節，也可以故意設置懸念激發學生讀書的強烈欲望，變“要我讀”為“我愿讀”。

二、課內課外相結合，感受讀書之樂

從現學的教材內容引導到未學的知識方面，使學生將已知的知識遷移到未知的知識上去，同樣能激發學生對未學知識的課外閱讀的興趣。如教學《春曉》這首詩后，我就向學生介紹有關春天的詩，如《游園不值》《絕句》《江畔獨步尋花》等，并引導學生作比較。學生發現，這些詩有的是通過花兒表現春天的景象，也可以通過雨、動物等表現春天。同時讓學生再去找一找有關春、夏、秋、冬的詩來吟誦，學生一般都很感興趣。學習了李白寫的詩《古朗月行》后，我深情地吟誦幾首李白的其他作品，并介紹李白的偉大成就，激發學生課后去誦讀、積累語言。

當學習一些寫科學家、文學家、政治家的文章后，我總不忘向學生推薦有關該人物的故事書。學生對他們有了一些了解，就想知道他們更多的故事，閱讀興趣自然就高漲了。

三、運用激勵手段，穩定課外閱讀興趣

所謂激勵就是激發鼓勵，“水不激不躍，人不激不奮”。要培養學生的課外閱讀興趣，首先要調動廣大學生參與的積極性。而學生的積極性，來源于自身的需要。為促進學生課外閱讀興趣，可以采用評價激勵，給予學生適度的精神鼓勵和物質獎勵，這有利于穩定學生課外閱讀的興趣，并能得到進一步升華。為了鼓勵學生多看書，可以創設一個使學生稱心如意的組織環境來調動學生的積極性。比如，在教室內貼一棵“蘋果樹”，并為學生準備許多“紅蘋果”。凡是看過一本書，就在一個“紅蘋果”上寫上自己的名字和書名貼在“蘋果樹”上，比一比誰的“蘋果”最多！為了防止流于形式，可要求學生在貼“蘋果”之前要將書的主要內容講給大家聽，或以日記的形式寫讀后感，也可以將情節生動的地方讀給大家聽，不拘形式，學生可根據自己的愛好選擇。學生貼著“蘋果”自我評價、互相評價，展開競爭，評價誰的“蘋果”最多，一學期誰能得到“小博士”的美稱。這樣，大家學有榜樣，以典型帶動一般，激勵其他學生學習先進，努力奮進。學生在貼“蘋果”的過程中達到了自我反饋、自我總結、自我激勵的目的，不但保證了閱讀速度，也保證了閱讀的質量，變“要我讀”為“我要讀”。這樣，一方面可以激勵先進再接再厲，繼續奮進；另一方面也鼓勵學生們你追我趕，爭當先進，發奮進取，共同前進。

四、展示收獲，讓學生樂讀

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”心理學研究表明，要使學生不斷地提高學習動機，光強調學生的努力是不夠的，還應該使學生感受到他們的努力是有效的，讓他們在老師、同學真誠熱情的評價中得到成功的喜悅，受到自尊的滋養。老師要注重創設濃郁的讀書氛圍，開展一些學生所喜愛的活動，讓學生把自己讀過的故事情節講出來，把看過的古詩背出來，把喜歡的段落背出來，讓學生有展示自己閱讀收獲的機會。學生的表現欲得到了滿足，成就感有了體現，心中是那樣的自豪。此時，正是提出新的閱讀要求的契機，給他們機會，再說說自己的新打算，同時向學生推薦優秀讀物。

最后，家庭是學生課外閱讀的重要支持者。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認為課外閱讀就是看閑書。家長還要以身作則，不沉迷于麻將等活動，主動帶領孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養孩子讀課外書的興趣。另外，家長還可以利用社區的圖書資源，引導孩子積極學習。

（宜興市官林實驗小學）