排球課教學模型研究

一、問題的提出

排球運動最早是一種健身娛樂性很強的球類游戲，經多年演化發展，成為今天具有激烈競爭性、較高觀賞性和技巧性的奧運項目。排球也由此成為學校的一門必修課。隨著現代社會對休閑、娛樂、健身需求的不斷增強，排球運動的游戲健身等多種內在功能重新受到重視和挖掘。于是出現了休閑、健身與競技為一體的沙灘排球運動、老少皆宜的軟式排球運動，以及不受比賽人數限制的多制式排球運動。

基于以上認識，我們認為：排球課以六人排球為唯一教學內容以及建立在此基礎上的教學模式，有必要進行修正。然而，排球一旦融入了適合社會發展需求的教材后，將引起教學結構、教學要求、教學任務等重新確定，學生知識技能也將較從前有所改變，這就必然要帶來大綱、計劃、進度、教法、教科書等相應地修正。

二、建立新教學模型的指導思想和模型設計

1. 模型的指導思想

第一，以正面傳球、正面墊球、正面上手發球、正面扣球四大基本技術為核心，使學生有規范化的技術規格；第二，開展娛樂排球、沙灘排球和六人排球的教學活動，提高基本技能的運用能力，同時使學生初步掌握各種主要排球運動相關的理論知識與基本技能；第三，在實驗研究基礎上，為重新編寫排球普修課教材提供可行性依據。

2. 教學模型的設計

完整的教學模型體系包括大綱、教材、教學進度、教學計劃、教法、考核幾大部分。模型體系建立過程是：在確定“新大綱”基礎之上，分別設計出“教學計劃和進度”“考核體系”“基本技術教學法”“教材”。教學內容模型設計依據新教學大綱，設計出教學內容模型，該模型直觀地反映出新教學模型教學的總體框架，同時也體現出六人排球教學模式的特點。

三、研究方法、目的與任務

研究方法：本研究采用了教學實驗法、數理統計法、體育測量法、社會調查法以及文獻資料研究法。

研究目的：為適應排球運動的發展和全民健身計劃的需要，擺脫六人排球單一的教學模式，提高學生學習興趣，全面提高排球教學質量，為培養21世紀人才服務。

研究任務：論證建立排球普修課新教學模型的教學性和可行性，為制訂新的教學大綱和重新編寫排球教材提供理論與實踐上的依據。

四、研究結果與分析

1. 技術考核的確定與分析

根據新模型的需要，編制了技術考核咨詢表，使基本技術考核能力充分體現技術運用與發展，使之適應排球運動和群眾體育活動的不斷發展的需要。

2. 技術考核結果分析

每輪實驗后，針對實驗組與對照組，將新模型考核的成績與舊大綱考核成績進行對比分析，達標成績均高于對照。在教學時數、教學條件不變的情況下，教學獲得了較多的技能和知識。

總之，各教學階段有機銜接，教材難度循序漸進，這是模型成功實施的關鍵，從而使教學階段形成了一個相互支撐又相互依賴的整體，保證了各階段教學任務的順利完成。

（冀州市職教中心）