農村中學體育課在新課改中的現狀分析

中學體育教師的觀念在新課程改革中發生了很大的變化，喜憂參半。部分責任心差的年輕體育教師，甚至不能很好地上完一節高質量的常規體育課。體育課堂常規要求不嚴，稱之為“以學生為本，尊重學生的興趣”。針對這種現象，在肯定體育教師取得的成績的同時，更應該看到不足，使新課程改革朝著健康、穩健的方向發展。

一、新課程改革中體育教師取得的成績

1. 體育教師觀念發生了根本轉變

體育教師通過各類輔導和培訓與自學，教學觀念得到了改變，變得更加主動、強烈，專業成長愿望強烈。深知教師的素質是目前新課程實施不可忽視的瓶頸，因而抓住機遇，不甘落后的意識也比以前強烈。不斷地加強自身的理論學習，提升本學科與綜合學科的業務素質，認真組織開展各種教研活動。等待、依靠，不如乘勢而上，看待教育教學問題更有理論高度。

2. 教學觀與學生觀的新變化

新體育課程標準強調“以學生發展為中心，重視學生主體地位；以主體性教育理論為依據，構建學生的主體地位，真正使學生成為學習的主體、認識的主體、發展的主體”的理念。把學生當做與教師平等的學習主體，教師不把自己當做命令者而高高在上，而是學生學習的伙伴，一同學習，共同成長，給予學生自主探究與個性展示的時間。體育教師也能夠從學生的角度去考慮他們的感受，真正做到情感體驗、思想理解上的溝通和交流。

3. 課程觀的變化

每個學生的認識水平和興趣愛好各不相同，有的反應快，好沖動，有的反應慢，考慮問題認真細致。所以，課程的設置既要側重整體，又要注意細節的分析，不再狹隘地將教材等同于課程。體育教師能夠重視經驗、教材與課內外學習內容的結合，關注流行的項目，進一步整合教學內容的能力增強。為了學生的健康，很多體育教師通過自身的勤勞、刻苦與善于合作、學習，抓住課改機遇，用辛勤的勞動和改革成果為課改作出巨大的貢獻，體育教學內容也呈現出多樣化、娛樂化、健身性、興趣性與文化性。教學設計更開放，體現了較強的開放性，極大地滿足學生興趣。教書不僅僅是教一本書，是以一本書為藍本，進行相關拓展、延伸。

4. 評價觀的變化

正確的評價，能夠促進教師改進教學，促進學生改進學習。因而，教師進行了實踐探索：考試評價探索、學生成績綜合測評方案探索。

二、體育課程在新課程改革中存在的問題

（1）場地、資金嚴重短缺，體育器材嚴重缺乏，有的管理不善。體育器材本身就是易消耗品，加上大多數學校場地都是硬質覆蓋，對器材損傷極大，需要每年都投資。常用的體育器材殘缺不全，球場跑道凸凹不平，僅有的體育器械如大墊子因太沉而長期放之不用。這是多數學校存在的問題，嚴重地制約著學校體育工作的開展。

（2）片面追求升學率的影響不但沒有消除，反而有愈演愈烈之風，重智育輕體育的傾向仍然很突出。課表上安排的課時得不到保證，經常被挪作他用，或是補主科課程。有的學校畢業年級干脆取消體育課，學生鍛煉時間無法得到保證。

（3）師資力量的不足與體育教師的水平差異。教師的素質是目前新課程實施不可忽視的瓶頸，體育教師兼職的現象比較多，鉆研業務的人越來越少。適應新課程實施的教師群體，是實施新課程的關鍵。有的體育教師的思想素質、敬業精神、業務素質，仍達不到新課程所需要的高度。體育教師的水平差異，主要體現在體育課堂上專業術語準確性、語言激情和磁力以及點撥指導講究的靈活性、隨機性和藝術性。技能教學太少，活動課比較多，很少進行校本教材開發，豐富課堂體育教學的愿望減少。

三、對實施新課程的幾點思考

改善體育課程在新課程改革中存在的問題，首先應該全面貫徹落實國家教委頒發的《學校體育工作條例》，開滿體育課時，上好體育課。有一定的運動量與運動強度，教授體育知識與技能。

（1）加大對體育設施的投入力度，購置必需的體育器材與用品，建立與完善體育器材的維修保養和使用制度。

（2）加大對青年體育教師的思想與業務培訓力度。在思想上進行引導，在業務上進行培訓。

（3）多提供參加各級培訓的機會，虛心聽取專家、學者講座，用改革的新思想、新思路、新方法來指導他們。聘請一些經驗豐富的老體育教師對他們進行獻身說法，開展優質課的評選與教學基本功競賽等活動，鼓勵他們脫穎而出，盡快成為學科能手。培養一批青年教師骨干，采取“走出去，請進來”的方法，讓青年教師在課程改革的大潮中立潮頭、挑大梁、唱主角，成為體育課程改革的排頭兵和領頭羊。在體育課堂中加強組織紀律性教育，滲透德育內容。

（4）改善體育教師的待遇，提高青年體育教師工作的積極性。可以采用一定的傾斜政策，如評優、評先機會，甚至設置崗位應考慮體育學科的職稱結構。

結論

體育教師一定要相信，體育學科新課程改革定會更加完善。雖然改革仍然會出現一些小問題，但只要我們體育教師把握好方向，細心發現，及時糾正，不斷反思，理智對待，群策群力，體育課的狀況定會好轉，學生的體質會進一步增強。

（瓦房店市）