新課程背景下高中《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)探析

采用有效的教學(xué)策略，能幫助我們有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種功能，大大提高教學(xué)效益。那么，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)化學(xué)如何采取策略提高教學(xué)效果呢？

一、合理重組，融合教學(xué)

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊以課題化的方式組織教材，各專題具有相對的獨(dú)立性，并以整合的方式組織課程內(nèi)容，這就為教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要及學(xué)校實(shí)際情況及時、適度地調(diào)整部分課程內(nèi)容提供了可能。合理重組，融合教學(xué)，要充分考慮各課程模塊之間的相關(guān)性問題，即保證各學(xué)科內(nèi)容相關(guān)但不重復(fù)，并能有效地整合為完備的化學(xué)課程內(nèi)容體系。

1. 注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識與基本技能

化學(xué)必修模塊課程目標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。”因此，在必修學(xué)習(xí)階段重視落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識與基本技能，既能為必修模塊中眾多的探究式學(xué)習(xí)提供必要的保證，又能分散知識點(diǎn)，保證《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》課題的順利完成和實(shí)驗(yàn)的規(guī)范、安全。

如氯化鉀和硝酸鈉混合物中提純硝酸鉀的實(shí)驗(yàn)，必修模塊中只要求學(xué)生設(shè)計(jì)方案，可考慮把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊專題1“制備硝酸鉀晶體”實(shí)驗(yàn)插入本專題教學(xué)中進(jìn)行。這樣做既能讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的探究，又能訓(xùn)練學(xué)生物質(zhì)分離的操作技能，同時又有利于節(jié)約課時，幫助學(xué)生形成較為完整的知識、技能體系。

2. 利用部分實(shí)驗(yàn)課題提高其他選修模塊的探究效率

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能不僅與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)形式、實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式有關(guān)，還與實(shí)驗(yàn)在教材中出現(xiàn)的位置有關(guān)。如物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如果安排在相關(guān)性質(zhì)介紹之后，這個實(shí)驗(yàn)只能起到驗(yàn)證事實(shí)的作用；如果安排在相關(guān)性質(zhì)介紹之前，先提出問題，并要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)尋找答案，這個實(shí)驗(yàn)就具有了探究性。所以，將部分實(shí)驗(yàn)課題穿插在其他選修模塊中進(jìn)行，能變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在探究中自主構(gòu)建知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3. 學(xué)會選擇，合理取舍

教師應(yīng)在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，視學(xué)生水平、學(xué)校條件等因素，有意識地對所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理、分類，綜合考慮，有重點(diǎn)、有選擇、高質(zhì)量地完成一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，把其他一些相似教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)材料。教師也可根據(jù)高中三年化學(xué)課程教學(xué)的總體部署，將部分綜合性實(shí)驗(yàn)課題放到高三總復(fù)習(xí)階段，以更好地體現(xiàn)教學(xué)效率。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的拓展課題主要是為對本課題的深入研究而設(shè)，可作為部分學(xué)生課外活動或研究性學(xué)習(xí)的選題。在拓展課題中常常會介紹一些新的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)方法，但這些新的知識和方法往往不是要求全體學(xué)生都必須掌握的，因而這類拓展課題一般不必作為教學(xué)的基本要求內(nèi)容，可以考慮作為學(xué)有余力的學(xué)生的選學(xué)內(nèi)容。

二、合理組織教學(xué)，充分利用現(xiàn)有資源

1. 把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對實(shí)驗(yàn)室的管理要做到制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的作用。在保證實(shí)驗(yàn)安全、有序的前提下，條件較好的學(xué)校應(yīng)向?qū)W生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)室真正成為“全天候”的學(xué)生科學(xué)殿堂。這樣做至少有這樣一些至關(guān)重要的意義：(1)由于個體存在差異，在課堂上不可能每個學(xué)生都能按時完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，開放實(shí)驗(yàn)室可以提供給他們完成課堂實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；(2)學(xué)生大腦里一旦有了好的想法與設(shè)計(jì)時，能及時地通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；(3)學(xué)生利用空余時間參觀實(shí)驗(yàn)室，提前感知一些新的儀器，可大大減輕日后實(shí)驗(yàn)的難度；(4)可以消除學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的神秘感，讓他們感覺到實(shí)驗(yàn)室就在身邊，實(shí)驗(yàn)儀器就在身邊，增加參與實(shí)驗(yàn)的愿望。

2. 實(shí)驗(yàn)時間、地點(diǎn)靈活交替進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分

有的實(shí)驗(yàn)活動可在普通教室進(jìn)行，如實(shí)驗(yàn)原理的分析、討論，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評價(jià)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，實(shí)驗(yàn)成果的展示和交流等。設(shè)計(jì)性學(xué)生實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生在已有知識和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織策略為：確定實(shí)驗(yàn)課題→(學(xué)生課外)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(包括實(shí)驗(yàn)知識的預(yù)備、相關(guān)資料的查找)→(小組課外)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→(師生教室)審查實(shí)驗(yàn)方案→(小組實(shí)驗(yàn)室)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→(全班教室)評價(jià)實(shí)驗(yàn)過程→(小組課外)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同一個實(shí)驗(yàn)專題的數(shù)個實(shí)驗(yàn)課題可在不同的實(shí)驗(yàn)室同時布置，使同年級的多個平行班可同時在不同的實(shí)驗(yàn)室交叉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以緩解數(shù)個班級需同時使用同一個實(shí)驗(yàn)室的矛盾。一些拓展實(shí)驗(yàn)可課內(nèi)分析原理、設(shè)計(jì)等，學(xué)生課外自主去實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。一些取材簡單的趣味性拓展實(shí)驗(yàn)，則可直接改成課外實(shí)驗(yàn)，如用粉筆進(jìn)行層析分離實(shí)驗(yàn)。

三、注意開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源

1. 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。要重視對化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的培訓(xùn)，建立健全科學(xué)、規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制。還可在教室設(shè)置實(shí)驗(yàn)角，放置常用的、安全的實(shí)驗(yàn)藥品，讓學(xué)生隨時可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)以藥品用量少、儀器容量小、降低成本、減少污染、操作簡單、方便省時、安全可靠、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯等優(yōu)勢，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色，有助于學(xué)生節(jié)約、環(huán)保等綠色理念的形成。課程標(biāo)準(zhǔn)中對實(shí)驗(yàn)技能的要求，不再過分強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化，教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生利用生活中的廢棄物制作各種微型實(shí)驗(yàn)儀器。小制作活動可以調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、鑒賞能力和創(chuàng)新精神。

對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)研、分析和整理，從新的視角對原有的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行思考，找出缺陷或不足，給予改進(jìn)與創(chuàng)新。也包括根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑥牧汩_始，，通過探究實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、裝置和操作方案，設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)。讓實(shí)驗(yàn)生活化、趣味化，充分發(fā)揮學(xué)校教師和學(xué)生的主觀能動性，自制教具，豐富學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源儲備。

2. 校外實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)

根據(jù)學(xué)校周邊的環(huán)境條件，盡可能地挖掘校外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際，開發(fā)出適合本校、本地區(qū)的“校本實(shí)驗(yàn)”。充分利用社區(qū)教學(xué)資源，包括社區(qū)圖書館、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、化工廠、農(nóng)村、家庭等。

總之，在高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊教學(xué)時，教師要積極地采取好的策略，創(chuàng)新組織課堂，充分利用現(xiàn)有的資源，積極開發(fā)校內(nèi)資源與校外資源，為化學(xué)教學(xué)提供服務(wù)，提高教學(xué)效果。

(南京市金陵中學(xué)河西分校)