校企合作、工學結合教學模式建立之問題探討

摘要：建筑工程技術專業職業教育改革發展要走“校企合作、工學結合”之路。在校企改革發展過程中，遇到了一些問題，如企業參與積極性不高，社會、企業對建筑工程技術專業層次認識不足，學院教師參與技術開發和社會服務面窄，校企合作渠道不暢通以及方式單一等，本文主要對其中的部分關鍵問題進行原因分析和解決方式探討。

關鍵詞：企業參與；校企合作；職業教育發展；有效機制

職業教育是指注重提升個體職業素質的教育，具有鮮明的職業針對性，主要以職業知識、職業技能和職業態度等為教育內容，它區別于普通教育的一大特征是其具有鮮明的職業性和實踐性。建筑工程技術專業是一門應用性非常強的專業，具有明確的行業指向性，其專業知識、技能等僅靠理論講解，學生很難理解接受，需要大量結合現場情景、實訓教學，走“校企合作、工學結合”之路是建筑專業職業教育發展的必然要求。同時，與專業對口的企業合作建立教學實訓基地，對擴大專業的社會影響力、加強教師參與技術開發和社會服務等方面具有重要意義。本文主要結合學院建筑工程技術專業的建設情況，進行問題分析及解決方案探討。

一、存在的問題

總結多年的教學與項目建設經驗，要做好“校企合作、工學結合”的教學模式建設工作，就要解決好以下幾點問題：（1）企業參與建設“訂單式、預就業”人才培養模式的積極性不高，學校單方面積極，往往造成建設工作十分被動；（2）社會、企業對高職建筑專業教育認識不夠、定位有偏差；（3）教師參與技術開發和社會服務能力有限、參與面窄、參與機會少；（4）校企合作的渠道不夠多且不暢通。

二、原因分析

（1）企業參與的積極性不高的主要原因。首先，本地區的市場結構以中小型企業為主，資金緊張，員工流動頻繁，使企業沒有為職工提供終身發展規劃和職業培訓的積極性。企業內部的教育和培訓還未形成既定制度，顯得零散而隨意，也就更談不上對職業教育的研究了。其次，建筑企業屬于勞動密集型企業，其經濟增長沒有真正從依靠簡單勞動和廉價勞動力轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上，企業缺乏參與職業教育與培訓的內在動力。再次，缺乏企業參與職業教育的約束力。《中華人民共和國職業教育法》只是象征性、概括性和原則性地規定了企業、學校開展職業教育的義務，缺乏可操作性。沒有形成完善的法律制度，不能從制度層面上保障企業參與職業教育責任的落實。最后，參與企業要承擔更大的安全生產壓力。參與校企合作的企業接受學生實習，要靠工程項目部來落實，企業決定是否接受學生實習還要看工程項目部的態度。由于政策法規等對工程安全生產管理嚴格，對企業的事故處罰力度較大，使工程項目部出于安全等方面考慮對接受學生實習的積極性不高。

（2）高職高專教育的發展才十余年時間，在中國高職高專教育網上，已總結出了四代領導集體的職業教育思想。國家職教領導思想和政策的多變性，造成了高職院校的發展方向不明確，教學改革等理論研究方面走了許多冤枉路，缺乏長遠的科學的規劃。同時，專業的宣傳工作不到位和社會輿論導向不準確，造成社會和企業對職業教育內涵的理解偏差很大，至少說對職業教育和普通教育的區別理解不到位，甚至還停留在對“大學生”這一個整體的認識上。

（3）建筑工程技術專業建設還處于發展階段，專業教師隊伍不斷增加，而且多以年輕教師為主。許多老師剛剛從學校畢業，現場工作經驗不足，甚至沒有工程經驗。他們剛剛接受完本科、研究生教育，對高職教育的理解需要一個轉變過程。年輕教師在知識、能力、經驗等方面也存在許多不足。部分老師通過考試取得了造價師、工程師、建造師等職稱證書，但參與企業合作的機會太少，在現在科學技術不斷發展的情況下，也很容易與實際脫離。學院對教師的發展，缺乏發展規劃和職業培訓。沒有形成有效的機制，讓老師們有章可循，有經驗可參考，有施展和表現的舞臺。雖然有許多老師愿意參與企業合作和社會服務，但是靠自己單獨去爭取，能力有限，機會不多。因此，老師們的潛力沒有得到開發，力量較分散，參與技術開發和社會服務的機會受限。

（4）近年來，學院在發展的過程中，隨著規模的擴大，招生年年增多。特別是建筑類專業，每年都要超計劃錄取。而師資隊伍建設跟不上，管理水平提不上去，使得系領導管理壓力大，教師教學任務重，在教學質量管理、學生管理等內部管理方面花費的精力過多，用于“校企合作”“產學研”方面的精力有限。很多情況下，都是站在學院發展的要求角度，去尋求企業的支持和幫助，沒有較好地探尋既滿足企業的利益要求，又實現學院發展的渠道。可以說，校企合作廣度和深度不夠，原校企合作協議實行困難，沒有形成有效的合作機制。

三、解決辦法

雖然困難有很多，但學院和企業之間的合作也不是沒有可能。國家示范性高職院校建設給我們提供了三年的建設規劃和良好的政策環境，我們必須利用好這個機會，因此可以從以下幾個方面努力。

（1）要大力發展和建設好建筑工程技術專業“校企合作、工學結合”的教學模式，還得先找差距。要利用國家示范性高職院校建設的機會和良好的政策環境，根據專業建設方案，在院系領導的組織帶領和安排下，學習國內外的先進經驗。特別是要學習國內同類院校中的一些成功經驗，然后總結交流，尋求發展。利用好國家示范性建設院校這個牌子，大力宣傳學院的專業建設，讓社會群眾、企業能更好地了解學校，信任專業的發展。建立在誠信基礎上的相互信任，既是一種做人的德性要求，又是協調各種社會利益關系的保證機制。

（2）建立健全合作機制，充分發揮教師的力量。要重視發展和探尋一種有效的合作機制，積極發揮老師的力量，同時提高教師的能力，并將老師們的實力有效融合，才能夠發揮好集體的力量。而內部管理機制是一個完善的過程，只要方向是對的，經過實踐的不斷修正，一定會走向成熟和完善。盯著自己的腳，沒法走路。高校教師是高素質人才，各有千秋，各秉其才，不應該被各種各樣的規矩拴住了手腳。作為教師，決不能滿足于現狀。學校不應該是溫室，老師更不是溫室里的花朵，嬌艷又高貴。要想實現作為教師的價值、提高教師們的社會地位，首先要從做好教師自身的工作開始。要通過參加培訓學習、到企業單位掛職鍛煉等方式，提高自己技術開發和社會服務的能力。同時要大膽想，大膽干。“東一下、西一下，才是正確的道路。”相信這句話是有道理的。

（3）加大與企業合作力度。通過一些項目與企業開展合作，促進校企合作中的密切交流。比如建設和加強專業指導委員會工作，讓會議研討主題豐富一些，明確一些，借此機會多聽取企業專家們的意見，了解他們的需要。雙方相互了解越充分，建立長期密切合作關系的可能性越大。同時，還可以在合作中積累經驗，集思廣益，為探尋完善有效的深入合作機制打下基礎。利用教師到企業掛職鍛煉的機會，注意解決好他們需要什么，學校能夠提供什么，校企合作的潛在方向在哪里等問題。解決了“校企合作、工學結合”辦學模式中企業的利益問題，就解決了企業參與的動力和積極性問題。

（4）條件允許的情況下，要合理利用學院的硬件資源。在充分發揮好師資等軟件資源的同時，還要利用好硬件資源。由于學院沒有資金、業務資源，與企業合作中就要利用好學院的硬件資源優勢，在保證國家財產不受損失且良好運行的前提下，充分發揮資源作用。

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（重慶工程職業技術學院）