讓童話引發學生學習英語的興趣

新課程標準要求英語課程要面向全體學生，注重素質教育。其中特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。一位成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。下面，筆者結合教學實踐中的體驗，對如何運用各種趣味活動培養學生創造新思維談一點認識。

一、興趣的引導，融入了課堂

我們所教的對象是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，他們的感性思維豐富，他們愛唱、愛跳、愛動、愛表現。他們喜歡富有神奇色彩的童話故事，孩子們總喜歡在故事中找到自己的快樂，自己的理想，自己的正義。孩子們希望自己也能擁有童話故事中白雪公主般的美麗，魔鏡的魔力，圣誕老人的智慧和法力。我從孩子們身上，深深地感受到了童話的魔力，我也愛上了童話故事，我也和孩子們一起步入了童話的世界，去學習英語，感受童話故事帶來的快樂和神奇。讓孩子們分角色表演，有的扮演美麗的白雪公主，有的扮演魔法無邊的魔鏡，有的扮演可愛善良的小矮人，讓他們帶上面具，表演英語童話話劇，效果棒極了！人們常說：興趣是最好的老師，既然孩子們對童話有濃厚的興趣，那我們何不借童話的魔力，讓學生步入英語的世界，使英語教學更輕松、有趣、快樂、易學！

二、童話的魔力，激活了課堂

“如果我也能擁有這樣神奇的魔力和法寶，那該多好呀！”孩子們的心聲告訴我，將童話般的想象、神奇的法寶和動人的童話故事請到英語課堂上，滿足孩子們的愿望，調動他們的積極性和創造性，借此魔力激活英語教學，激活課堂。

1．奇妙的想象，讓枯燥的字母“活”起來

想象是創造的源泉，沒有想象，就沒有創造。要培養學生思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可以利用實物、圖片、簡單筆畫和教師的肢體語言等多種形式激發學生豐富的想象力。例如，在教枯燥的字母時，可以用簡單筆畫，畫出卡通的字母寶寶，讓孩子們將枯燥的字母擬人化，給予他們生命。像童話世界中一樣，把他們看做“字母寶寶”，讓他們“活”起來。然后，將字母與句型對話結合起來，讓孩子們大膽創造。有的學生能設計出各種情景對話：Hi! I'm “A”. What's your name? My name's “B”. This is my new friend， “D”.Welcome “D”!學生們學習字母的興趣濃厚，思維活躍，敢于開口，樂于參加教學活動。在學習動物名稱時，可以讓學生模仿動物的聲音和樣子學習。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪。這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的裝成小狗，再難的單詞在學生的口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。

2. 神奇的道具，讓呆板乏味的單詞、復雜的句型簡單起來

學習新單詞時，教師有時會發現，學生通過圖片、動作理解了單詞的意思后，便是反復跟讀，學起來單調乏味。但魔棒也可以讓呆板乏味的單詞“動”起來，“活”起來。可以用魔棒將乏味的單詞點活，給予他們生命，像童話世界中一樣，讓他們“活”起來。這時候將孩子們帶入童話的宮殿，一起感受魔法的無窮魅力。比如，學單詞“fly”等動詞時，我們可以請來奇妙的魔棒，讓他施魔法。教師拿著神奇的魔棒，在空中晃動，然后指著某位學生說：“fly， fly， you can fly!”然后，這位學生就被施魔法了，能飛起來了，他多開心呀！整個課堂氣氛都活躍了，孩子們也在快樂地學習。

一堂充滿創造力和想象力的英語課，需要教師帶領學生一起去開發去挖掘，去拓展去想象。教師在設計教學活動時，要能激發學生濃厚的興趣，深受學生喜愛。比如學習 Does she like…? Yes， She does句型時，教師可以畫一面鏡子或拿出一面金光閃閃的鏡子道具，讓學生想象他們進入了童話世界：眼前是一面魔鏡，魔鏡富有神奇的魔法，他能回答孩子們的任何問題，會知道誰喜歡什么動物。神奇的魔鏡將孩子們帶入童話世界，他們非常開心，一個個爭先恐后地要當魔鏡。孩子們可以扮演魔鏡，也可以請求魔鏡回答自己的問題，告訴自己想知道的事。孩子們都聲情并茂地雙手做禱告狀，請求魔鏡：Mirror， Mirror， does she like…? 扮演魔鏡的孩子，則帶上魔鏡的面具聲音古怪地說：“Yes， she does.”將孩子們引入童話的世界，能讓他們快速記住句型，運用句型，并表演出來。這種活動方式可以全體同學一起參與，學生們一起感受魔鏡的神奇的同時，也一起習得了這個句型。

3. 無窮的智慧，讓童話故事融入課堂

如果課堂設計只是停留在傳授知識、記憶知識上，那學生是不會交際的。我們時常在尋找小學英語課魅力的解碼，其實就一個字：“活”。既然 “活”字是英語課堂的精髓，那只有當學生會活學活用英語了，才能激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養他們的創新精神，自然地學生也喜歡上這充滿魅力的英語課。

筆者將各種童話色彩的游戲活動運用于教學中，讓學生帶著興趣、想象和快樂去學習英語，孩子們就像著了魔法一樣，習得英語快而動情。孩子們不僅能專心地投入教學活動，而且在此同時，他們無窮的智慧能折射出燦爛的創新火花。

一堂英語課中，教學內容無論是字母、單詞還是句型，都有必要在課堂最后對整堂課進行整合，練習鞏固所學內容。其實，我們可以將孩子們帶入英語的世界，讓孩子們用無窮的智慧去創造出動人的神奇的童話故事。當然，故事的內容要運用所學的知識。通過短短的小故事，將單詞、句型靈活地運用起來，從而很好地鞏固知識，整合知識。

三、活動的設計，豐富了課堂

筆者從學生的興趣出發，在字母、單詞、句型、語法等英語教學中，運用童話豐富的想象、神奇的道具和動人的故事情節，設計各種有趣的教學活動，充分調動了學生的積極性和創造性。這只是教學實踐中的一點創新，它給我很多啟發。我們可以走出課本的局限，走向社會，尋找更多喜聞樂見的形式，運用于我們的課堂，豐富我們的課堂。

教師是課程的開發者，是學生學習的促進者，是學生健康成長的激勵者，是教學理論的研究者、實踐者。在漫長的教學過程中，要設計不同的更有效的教學活動，增強學生學習興趣，提高教學效率，讓英語課擁有永久的魅力。

（常州市武進區東安小學）