讓課堂充滿自由快樂的氣息

這是一堂名為“卡通畫”的國外教學實錄。曹老師是韓國首爾一所小學的普通教師，他把卡通畫融進自己的教學，憑著自己的努力和執著的信念，成功地打造出生動有趣、充滿自由快樂、富有個性和吸引力的課堂。在相對刻板的教育體制下，曹老師頂住同行的不理解、老校長的不滿，堅持自己獨特的教育理念和教學方式，為孩子創造了一片快樂成長的空間。

以下擷取曹老師課堂上的幾個精彩的片斷，并作簡要分析。

一、 曹老師的課堂

教學片斷1：

卡通畫里的數學

（曹老師在黑板上畫了一個卡通人物、一只張大嘴巴的鱷魚）

生：鱷魚！（驚喜地）

師：這只大鱷魚要吃掉這個人，但很奇怪，他一點兒都不害怕。如果他赤手空拳肯定會被吃掉，可他拿著一根棍子，結果會怎樣呢？他會被吃掉嗎？（邊說邊把一根木棍擋在鱷魚嘴巴處）

生1：不會，棍子擋住了它的嘴巴。

生2：如果鱷魚把棍子咬斷了怎么辦？

師：（旁邊寫了幾個公式）我敢肯定三角形的力量不會讓我失望的。如果他在小學三年級沒學過三角形，那他的命就保不住了。幸好他懂得在已有兩條邊上加上一條邊，就能組成一個三角形，他還知道三角形是幾何圖形中最堅固的一種，這就是他能活命的原因。

小學生注意力容易分散，想讓他們全神貫注的上完一節40分鐘的課，非常困難，曹老師用畫卡通畫的辦法解決了這個難題。正是這種機智的教學策略，使得學生對數學產生了興趣，上課也成了莫大的樂趣。不僅僅數學課，在給學生的日記做評語時，曹老師選擇一個個獨特、恰當的卡通畫而非生硬、千篇一律的語句，甚至數學測驗的題目都融入了卡通畫。在他看來，卡通畫是幫助孩子逃脫老師和家長強權的最有效方式。

教學片斷2：

激發孩子的創造力

師：我想看看你們的學習能力如何。大家都坐好準備上課（邊說邊走到教室的最后面），誰都不許往后看，堅持一分鐘。

（曹老師脫掉制服，換上一條很滑稽的裙子走到教室前面來。）

生：哈哈哈，嘻嘻嘻……（看到老師的樣子，全班學生笑得前俯后仰，甚至敲打桌子，跳了起來）

師：你們都笑了，對嗎？（曹老師干脆跳到教室的最高處，擺弄著自己的裙子讓學生笑個夠）

師：你們看，這就是我在家里的樣子。我在家就這樣穿衣服，你們知道嗎？這樣我的腿可以自由伸展，空氣可以自由流動。但是，如果我穿得一本正經，就享受不到這些。我這樣做是想讓你們明白，只要試著換個角度去做，生活就會變得多姿多彩。那么，你們喜歡把這些畫放在一條直線上嗎？

生：不喜歡。

師：OK，那我們把他們取下來，按自己喜歡的方式來貼，好嗎？

生：好!

（學生把教室里所有的畫都撕下來，按自己的想法重新貼上去。）

在他看來，這樣做使孩子早已失去的創造性和個性又重新回到他們身上，這很大程度上也歸功于他的卡通畫教學。讓學生自由的生活和學習，擺脫學校的條條框框，需要執著的信念和巨大的勇氣。曹老師不惜“犧牲”教師的權威和形象，放下教師的架子，展示自己真實的一面，這種做法是很難得的，影響也是深刻的。

教學片斷3：

生活中的幾何圖形

為了讓學生認識并真正了解各種幾何圖形，曹老師沒有按照常規講授教材，而是把生活中常見的東西帶到課堂上，幫助學生學習基本的幾何圖形。

我們來看看曹老師別具一格的道具：坐墊、平底鍋、面包片、火柴盒、衣架、衣服、紙幣、襪子、鬧鐘（三角形）、香水瓶等等。他一邊做著小游戲，一邊向學生提問（尋找幾何圖形），還時不時地變出小魔術，教室里不斷爆發出快樂的笑聲，在笑聲中學生輕松地學到了“活的知識”。

盡情歡笑是孩子們創造性和個性的另一種體現，學生可以隨時表現自己。信息技術的時代，課堂里教師動輒使用多媒體，一味的追求形式而忽略教學內容的適切性，結果往往適得其反。曹老師給我們上了生動的一課，只要留心，生活中很多東西都可以很好地服務于教學，并且這種源于生活的教育學生更容易接受。

二、 課堂中蘊含的教育思想

1. 教學是一種藝術

“原來課堂還可以是這樣的！”在曹老師的精心設計下，課堂不再是沉悶的、無趣的、枯燥的。他充分發揮自己的漫畫特長和表演天賦，很巧妙地把卡通畫引入課堂：在卡通畫中尋找和認識幾何圖形（他甚至把三角形的三個點分配在卡通人物的肚皮、舌頭和腳趾頭上）；用“鱷魚吃小孩”的漫畫讓學生了解三角形的穩固性；借助漫畫和恰當的語言為學生的日記作出獨具個性和吸引力的評語……在這里，課堂成為藝術的殿堂，成為學生的心靈棲息地。我一直認為，藝術是一種很美的東西，是供人們欣賞并用心靈去體驗的，教學亦是如此，它本就應該是一門讓老師和學生都感到幸福快樂的藝術。

2.教育即生活

學校教育的材料更多的依托于教材——一種用遙遠而抽象的語言符號來表征的知識，它往往和生活經驗的教材相脫節。杜威在《我的教育信條》中指出：“教育是生活的過程，而不是未來生活的準備。學校應當呈現現在生活即對兒童來說是真實而富有生機的生活，像在家庭里、在鄰里間、在運動場上所經歷的生活那樣。”杜威的思想在這里得到很好的體現。曹老師在講授幾何圖形時，沒有運用任何先進的信息技術，只帶來了最貼近學生生活的“道具”。他設計的數學測驗也很獨特——以卡通畫形式畫出生活中的常見圖形。我相信最好的教育就是“從生活中學習”，如果“教育即是生活”，學生會獲得許多真正有意義有價值的東西。

3.教育孩子從了解孩子開始

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友。關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾經是個孩子。”正是了解孩子的注意力易分散的特點，曹老師才把卡通畫融入了自己的教學，可以說他所做的每一件事都是建立在對孩子充分了解的基礎上。在他看來，“只有讓孩子們覺得好玩時，他們才會高高興興的來上學，如果學校里什么都沒有，上學會成為他們的苦差事。我就是想讓學校對孩子們充滿吸引力，我在努力培養孩子們的創造力和個性，他們需要拋開學校的條條框框，獨立自由地生活”。正如日本著名作家黑柳徹子在《窗邊的小豆豆》一書中描述的小林校長，他們都是如此地了解孩子，真正地走進孩子的心靈，提供適合孩子年齡和心理特點的最好的教育。

4.讓課堂充滿自由快樂的氣息

在曹老師的班上，教室里總是充滿了歡笑聲，甚至經常招來隔壁班的報復。一名學生得意地說：“我很愿意上曹老師的課，因為能看到很多卡通畫，很有趣，很輕松快樂。”最后一幕給我留下了深刻的印象：曹老師教孩子們快樂的唱歌，課堂是一片歡樂的海洋。這樣的課堂怎能不對孩子充滿吸引力呢？學校應該成為孩子自由成長的樂園，讓孩子快樂的成長。

三、 思考與啟示

事實上，這樣的課堂、這樣的教育方式并非是完美的，它要求教師具有某種特殊才能（比如漫畫技能）。按照我們一貫的教學效率來判斷，它可能還是低效的（事實并非如此）。但我們必須承認，它對學生是有著巨大吸引力的，是他們喜愛并渴望的。它是真正著眼于兒童、關注兒童、理解兒童的教育，因此是富有生命力的。曹老師的教學思想也許在我們看來見怪不怪了，但真正地擁有它并將理念融入自己教學并非易事。我們常常會對國內的很多課堂倍感失望、倍感無奈，無論是教師個人的素質，還是學校制度的限制，乃至整個社會環境的影響，都會影響到教師的教學。盡管目前還有許多不盡人意的地方，但是要有改革的決心、堅定的信念和善于學習的態度。

在開放和保守之間游蕩，在自由與約束之間掙扎，是教育改革必須要經歷的長期的過程。相信有一天，我們的學生走進課堂時，也會感覺自己掉入了充滿自由快樂的迷宮、融入了溫馨的大自然，愜意、舒暢。他們能感受思維跳躍所帶來的愉悅，在一種真正平等、自由的環境中，愉快地求知、快樂地成長！