《去年的樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、 設(shè)計意圖

這是一個略帶憂傷又感性的童話故事。文中一個個人性化的角色，容易感動孩子們純真、善良的心。本設(shè)計采用板塊的形式著眼體現(xiàn)“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一理念。整個教學(xué)過程以“情”貫穿，通過“暢談友情”“感受真情”“訴說心情”“珍惜友情”引導(dǎo)學(xué)生感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，在孩子們心中留下語言、留下真情、留下精神。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。

2.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼。

3.懂得真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

三、 教學(xué)重難點

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

（第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語；讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。）

五、 教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，暢談友情

（1）你有幾個好朋友？（板書：好朋友）你覺得怎樣的朋友才稱得上是真正的好朋友？

（2）課文中的大樹和小鳥是不是真正的好朋友？（板書：？）請你讀課文找理由來說服大家。

2.深入探究，感受真情

預(yù)設(shè)板塊一：小鳥和大樹的形影不離，可以證明它們倆是好朋友。

課件出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

（1）讀讀這一段話，你的腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？

（2）想像說話：

當(dāng)大樹覺得煩惱的時候，小鳥________；（如：小鳥把自己看到的新鮮事兒編成歌唱給大樹聽；小鳥總會飛來站在樹枝上，陪大樹聊天，用清脆的嗓音為大樹歌唱；小鳥用自己的歌聲為大樹解悶；小鳥唱著催眠曲陪大樹入睡……）當(dāng)小鳥________，（飛累了，唱累了，唱得非常動聽……）大樹________。（如：大樹撐開枝葉，讓小鳥在自己的懷抱里好好休息；大樹為小鳥遞上用葉子接的雨水；大樹搖曳著茂盛的枝葉為小鳥喝彩；大樹都愿為小鳥遮風(fēng)擋雨……）

（3）想著如此動人的畫面，讓我們再來讀讀這段話。

（4）如此形影不離，相扶相依，可見它們倆真的是一對好朋友。（板書：形影不離或?qū)W生所選的詞語）能看出它們是好朋友的，還有哪些地方？

預(yù)設(shè)板塊二：小鳥和大樹分別時的依依不舍，可以證明它們倆是好朋友。

（1）請你讀讀小鳥和大樹離別前的對話，在它們的對話中你讀懂了什么？（它們的感情非常濃厚；它們依依惜別……）（板書：依依不舍或?qū)W生所選的詞語）

（2）誰能通過朗讀將那一份深厚的感情、那一份依依不舍的情感表達(dá)出來。自由練讀。

（3）指導(dǎo)朗讀：“明年我一定回來?！弊x出小鳥的那份堅定。

（4）指名讀，組內(nèi)表演讀，男女生對讀。

（5）你聽，在它們離別的對話中，我們感覺到他們的感情是多么深厚啊，它們確實是一對好朋友。能證明它們是好朋友的地方還有哪些？

預(yù)設(shè)板塊三：小鳥四處尋找大樹的蹤跡，可以證明它們倆是好朋友。

（1）小鳥四處尋找大樹，讀課文，說說它都找了哪些地方？（森林——山谷——村子）

（2）在四處尋找的過程中，你覺得它的心情發(fā)生了怎樣的變化？（越來越著急，越來越悲傷，越來越擔(dān)心，害怕就此失去了大樹這位好朋友）

（3）你能在括號里填入適當(dāng)?shù)脑~語，表達(dá)出鳥兒當(dāng)時的心情嗎？

課件出示：

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒（）問樹根。（焦急地；急切地……）

她（）問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（迫不及待地；非常焦急而緊張地……）

鳥兒（）問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（心急如焚，顫顫巍巍地；悲傷中透著絕望地……）

（4）你能將它的這一份越來越著急、越來越悲傷的心情通過這三組對話讀出來嗎？

（5）練讀、對讀、演讀，在朗讀中感悟鳥兒的心情。

（6）齊讀后小結(jié)：小鳥四處尋找大樹，對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。（板書：四處尋找或?qū)W生所選的詞語）只有真正的好朋友才能做到，這份真情真令人感動。

預(yù)設(shè)板塊四：小鳥為燈火歌唱，可以證明它們倆是好朋友。

課件出示：

鳥兒睜大了眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

（1）讀著這一段話，你有什么問題搞不明白的嗎？或者是你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)問題：小鳥為什么要唱去年唱過的歌給燈火聽？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看了一會兒？）

（2）小鳥為什么要唱去年唱過的歌給燈火聽？

（①它看著燈火仿佛看到了大樹的身影。所以它情不自禁地唱起了去年唱過的歌。②它正是在歌頌大樹，因為她的燈火照亮了別人，給人間亮光。所以，它在歌頌大樹無私的奉獻(xiàn)精神……）

（3）鳥兒為什么要兩次盯著燈火看了一會兒？

（①起先它簡直不能相信，這就是它那么熟悉的朋友大樹。所以它睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，當(dāng)它認(rèn)出來的時候，它就唱起了去年唱過的歌。②小鳥唱完歌再盯著燈火看了一會兒，是因為一旦火柴點燃的火燒完了，這也證明是大樹的生命結(jié)束了。它想在和最好的朋友離別之前，再看它一眼。③一年過去，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎能不傷心。它看了一會兒，又看了一會兒，它在用目光和大樹交流感情呢……）

（4）這一回，你們就是小鳥了，你們，歷盡了千辛萬苦終于找到了你日思夜想的好朋友大樹。此時此刻，我們一起讀，“我睜大眼睛……”。

（5）親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么？你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？

（6）小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但它深情的歌唱給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。（板書：深情歌唱或?qū)W生所選的詞語）如果大樹有知的話，大樹會對小鳥說些什么？

3.總結(jié)全文，訴說心情

（1）總結(jié)：小鳥和大樹這對伙伴形影不離，相扶相依，因為它們是──（好朋友）；這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為它們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為它們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，它還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為它們是──（好朋友）。（板書：擦掉“？”）

（2）課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。（播放音樂）

4.拓展延伸，珍惜友情

（1）課后找自己的朋友一塊讀讀這篇文章，交流自己的閱讀感受。

（2）和自己的朋友分享快樂和煩惱，舉行班會“珍惜每一份真情”。

板書構(gòu)思：