做一個有童心的教師

陶行知先生有句話說得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”，在教育崗位上扎扎實(shí)實(shí)工作的四年中，我感到作為一名教師的確應(yīng)該保持一顆童心，這和陶行知先生的真知灼見有著異曲同工之妙。

教師的童心要以恒固的愛心為基礎(chǔ)，每一位教師都應(yīng)懷有一顆童心，只有童心能夠喚起愛心，也只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。這就要求我們在實(shí)際工作中，要用愛心貫穿我們教育工作的始終，要時刻站在孩子的角度去思考問題、處理問題。這樣的體會相信每一位教師都經(jīng)歷過，對此我也深有感觸：

今年春天到農(nóng)村小學(xué)送課，課前的大活動時間，我被教導(dǎo)主任帶到了所要授課的四年級二班，孩子們很友好地朝我笑笑，說聲：“老師好”。看得出這是一群有禮貌的學(xué)生，但透過他們的眼神我隱約地感覺到：他們對我，這個從外校來的老師仍是陌生的，他們不熟悉我，只是表面上尊重老師，內(nèi)心卻是拘謹(jǐn)?shù)模乙膊涣私馑麄儯覀兊男氖怯幸欢ň嚯x的。怎樣才能在短短的課間活動時間與學(xué)生快速地培養(yǎng)起感情，建立起友誼，愿意和我一起參與這40分鐘的英語學(xué)習(xí)呢？我遲疑了一會兒，不禁想到：現(xiàn)在正是學(xué)生自由活動時間，玩是孩子們的天性，我何不參與到孩子們的游戲當(dāng)中，用教師的童心、童趣拉近與這群孩子間的距離！于是我主動要求和轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)比試比試，這一舉動立刻引來了一群看熱鬧的學(xué)生們，他們跳著、喊著，為我們加油！學(xué)生們和我之間的距離近了，他們圍著我有說有笑、問這問那，“老師你是哪個學(xué)校的？” “老師你多大了呀？”“看起來你比我媽小。” “老師你以后能經(jīng)常來嗎？”……很快我們就成了好朋友，交談中、游戲中我和孩子們時不時發(fā)出爽朗的笑聲，我們之間沒了距離感，慢慢地親近起來。上課鈴聲響了，孩子們開心地跑回各自的座位，滿臉喜悅地盯著我，一節(jié)課的英語學(xué)習(xí)我們是在輕松愉悅中不知不覺結(jié)束的。臨別時，學(xué)生們幫我收拾著英語材料，一個大個子男孩跑過來說：“老師，中午在我們食堂吃飯吧，我們食堂的飯挺好吃的。”馬上，幾個學(xué)生應(yīng)和道：“對，老師，就和我們一起吃飯吧。”看到孩子們那純真的眼神，我頓時感到一股暖流涌上心頭。多么可愛的孩子們，我用童心換來了孩子們的童心，換來了孩子們對我的愛，那一刻，我突然之間明白，保持一顆童心，像孩子一樣思考問題，時刻站在孩子們的立場上，會使自己更快更好地融入到孩子們中間去。

做一個童心未泯的智者，做一個富有好奇心的樂教者，收獲孩子的笑，收獲自己不老的青春，這正是我們作為教育工作者所要追求的境界。一位退休多年的老教師曾對我說：“一個教師在任何時候都保持一顆童心，才算是一個好老師。”

咀嚼老人的話，越發(fā)品出其中的甘味來。

其一，自己就是孩子。教師如果摘掉成人的有色眼鏡，拂去心靈的塵埃，那么以童心感受到的世界是至善至美的，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。老師和孩子在發(fā)現(xiàn)美的征途中，心靈碰撞，志氣蕩漾，意氣風(fēng)發(fā)，有了這樣的心境，什么樣的孩子不成功？

其二，自己就是學(xué)生。教師要體驗(yàn)學(xué)生的喜與憂，關(guān)愛學(xué)生，痛其所痛，樂其所樂，感受學(xué)生成長中的喜怒哀樂，這是與學(xué)生接近的最佳途徑，學(xué)生不需要同情，他們需要理解，只有站在學(xué)生的角度才能最大程度地了解他們，我們才可以在這樣理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生。

其三，自己是教師。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師時刻都在教育孩子，影響孩子，世上沒有比這一職責(zé)更重大的了，教師之所以為“師”，是因?yàn)楹⒆有枰覀兊囊I(lǐng)。我們用什么引領(lǐng)孩子？用我們睿智的思想，科學(xué)的思維，誠信高貴的品質(zhì)，扎實(shí)良好的行為習(xí)慣來感染他們，唯其如此，我們才不愧為“師”。

教師要保持一顆童心，這樣你就會擁有無限的快樂，那快樂來自童真世界；你就會擁有無盡的財(cái)富，那財(cái)富不含銅臭味，來自發(fā)掘生命成長過程中的寶藏；你就會擁有圣潔，那圣潔使你年輕，使你聰慧，使你高尚。讓我們都懷有一顆童心吧，它正是我們教育工作者所必不可少的“精神軟件”。