用學(xué)導(dǎo)式五步教學(xué)模式執(zhí)教《長亭送別》

一、定位激學(xué)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《長亭送別》。現(xiàn)在讓我們借助學(xué)習(xí)《竇娥冤》的方法，來確立這篇課文的學(xué)習(xí)目標。

（一）認知目標

1.了解《西廂記》，積累有關(guān)知識。

2.鑒賞本文詩化的抒情方式。

（二）能力目標

1.運用所學(xué)詩歌鑒賞的知識，品味詩中優(yōu)美的意境。

2.分析主人公在分別時的復(fù)雜心理，評價長亭離別之美，理解主人公愛情理想的價值意義。

3.嘗試用詩的形式表達自己的閱讀感受，提升語言表達能力。

（三）情感目標

1.感受主人公的內(nèi)心世界，理解他們對自由愛情的執(zhí)著追求。

2.欣賞優(yōu)美曲詞，領(lǐng)略我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

二、自學(xué)建構(gòu)

感受長亭詩意

1. 營造氛圍：播放《送別》歌，用幻燈片顯示歌詞。

2. 充分誦讀：先放錄音讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生自由讀，最后齊讀或表演讀由學(xué)生推薦的最喜歡的曲詞。

3. 交流感受：中國的戲曲是一門綜合了詩、歌、舞、曲、畫、樂等藝術(shù)門類而逐漸形成的藝術(shù)，這部分曲詞最鮮明地融入了哪一門類的藝術(shù)呢？請簡要說明理由。

4. 借用祝肇年先生的話說出自己的感受：《長亭送別》是一首感情真摯的抒情詩，是一副淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌，它給人以深沉的美感享受。

三、示范解讀

（一）品味：詩境之美

1. 淡雅的水墨畫

⑴讓學(xué)生給課文隨情節(jié)展開的幾幅畫面擬小標題，要求：切合詩意，融入感受，文字優(yōu)美。回答時能依據(jù)以上三點說明理由。

⑵教師點評作結(jié)：不僅要感受畫中的景物美，更要將心融入到畫中人物的情感世界之中，這樣才能把握意境之韻、意境之美。

2. 撩人的離情

⑴再次誦讀相關(guān)段落，讓學(xué)生更為細膩地感受崔鶯鶯在長亭送別之時的離情別緒，并用自己的話表達出來。如：愁離別、怨功名、念羈旅、憂棄擲。

⑵引導(dǎo)評價離情之美。從情感角度評價，如：情深美、執(zhí)著美。從追求角度評價，如：自由美、自尊美。從價值角度評價，如：叛逆美。

3. 教師歸納提升

《長亭送別》是戲劇，不是詩；但也正是在戲劇獨有的尖銳沖突下，長亭離情才有了超越才子佳人或纏綿之別的浪漫與深廣，長亭送別才營造出了屬于戲曲的詩境美。

（二）賞析：詩化抒情

《長亭送別》有著濃郁的抒情色彩，其抒情方式是詩化的，所以才似一首“感情真摯的抒情詩”。請學(xué)生說說《長亭送別》借助了怎樣的詩化抒情方式。

教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面進行鑒賞：

1. 借景抒情，融情入景。以【正宮】【端正好】【一煞】【收尾】為例賞析。

2. 妙用修辭。如詩化用典、比喻、夸張、對偶、反復(fù)等。

（三）表達：詩繪長亭

1. 用幻燈片打出李商隱《板橋曉別》，簡要分析后，要求學(xué)生描繪《長亭送別》。可概括全文，也可針對某一片段寫。

2. 教師評點與示范。

四、拓展遷移：賞析戲劇沖突，分析人物形象

主要采用課堂提問舉證和探究交流的形式，完成以下內(nèi)容：

1.對待愛情和科舉功名，老夫人、鶯鶯和張生各有什么想法？

討論探究后明確：老夫人恪守教條，執(zhí)意功名，并且嚴標準、高要求，全不以女兒和女婿的情感為念；張生本為舉子，意在功名，盡管不忍分離，但在趕考求仕這一點上和老夫人是一致的，且對此充滿了自信；鶯鶯堅決反對張生上京趕考，她珍視愛情，毫不在意功名富貴。這三個人在此問題上的不同態(tài)度與表現(xiàn)是本劇的矛盾沖突之一。

2. 鶯鶯內(nèi)心深處的煩惱與痛苦是什么？

討論探究后明確，鶯鶯的內(nèi)心有兩大矛盾：其一，一方面珍視愛情，堅決反對張生上京趕考，另一方面屈從于世俗和母親的壓力，不得不強忍離愁支持張生上京趕考；其二，一方面掛念張生趕考的成敗和日常生活，另一方面又擔(dān)心張生見異思遷、移情別戀。這兩大矛盾是課文節(jié)選部分中最主要的矛盾沖突，又集中交織在鶯鶯一人身上。鶯鶯的種種煩惱、痛苦、怨恨，都是由這兩大矛盾沖突引起的。作品也正是在這樣的矛盾沖突中完成了對人物形象的刻畫。

3. 鶯鶯具有反抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞體現(xiàn)了這一點？

討論探究后明確：這一折突出刻畫了鶯鶯的叛逆性格。在她心目中，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎(chǔ)，因此臨別時不忘叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”。這些言語與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形成鮮明對比。同時，她也有深深的憂慮，明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。“停妻再娶妻”在男尊女卑的封建時代是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著。鶯鶯的離愁別恨，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭，而不只限于“兒女情長”。她的離愁別恨中閃耀著重愛情輕功名、反抗封建禮教的思想光輝。

五、反饋提升

閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（2008年高考四川卷）

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令

吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

⑴從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

【考點】詩歌內(nèi)容的鑒賞。

【解析】考查考生讀詩的能力和概括能力，要鑒賞詩歌，讀懂詩歌是最基本的，也是目前考生鑒賞詩歌的瓶頸。前四句寫景，抒發(fā)時光飛逝的情感；后四句寫事，抒發(fā)悠閑的田園生活。

【答案】寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活；“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

⑵這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

【考點】詩歌表達技巧的鑒賞。

【解析】詩歌的表達技巧一直是詩歌鑒賞的重點，答題格式一般為：指出表達技巧，在詩歌中找到具體詩句，加以闡釋，再說明表達技巧的效果。

【答案】①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

（作者單位：張掖市張掖中學(xué)）