初中數(shù)學(xué)課改存在的問題及對策

【摘要】 課程改革是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié). 新課改實施過程中，出現(xiàn)了一些新的問題、新的矛盾. 本文對這些問題進行了具體分析，并提出了相應(yīng)的避免和消除這些問題、矛盾的行之有效的若干對策.

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 問題 對策 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

推進素質(zhì)教育，提高名族素質(zhì)是我國教育事業(yè)的目標. 在全面推進素質(zhì)教育的進程中，課程改革是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié). 當前新一輪課程改革工作已全面展開，這項改革關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到社會的發(fā)展，關(guān)系到每名學(xué)生的成長和家庭的幸福.

通過幾年新課程改革的實行，新課改確實給基礎(chǔ)教育注入了生機和活力，但由于多方面原因推行過程中暴露的問題也不少，下面就結(jié)合筆者個人的體會來分析一下問題出現(xiàn)的原因及應(yīng)對的對策.

一、初中課改出現(xiàn)的問題

１. 觀念的問題

（１） 領(lǐng)導(dǎo)的觀念

新課程要求教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理者的管理方式都要發(fā)生轉(zhuǎn)變. 行為轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵還是思想的轉(zhuǎn)變. 當前社會對學(xué)校辦學(xué)好壞的評價標準還停留在“唯分數(shù)論，唯升學(xué)率”的應(yīng)試教育體系上，領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校面臨的生存壓力很大，因此實際教學(xué)管理中只顧眼前利益，忽視長期效益的行為屢見不鮮. 往往嘴上喊教改，實際行動中走的還是老思路. 首當其沖的是教師培訓(xùn)工作不到位、走過場.

（２） 教師的觀念

作為新課程推行的主體——教師，長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式，思想上把學(xué)生看做消極的知識容器. 新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，原來的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，必然使一部分人不愿接受新的教育理念，對新課改產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教育的老路，影響新課改的實施. 再者，長期以來我國課程開發(fā)的主體是課程專家和主管部門，教師只是課程的解釋者和實施者，教師從來就不關(guān)心課程的開發(fā)和管理.

（３）家長的觀念

“教書、育人”是學(xué)校的基本任務(wù)，但長期以來家長（尤其是農(nóng)村家長）供孩子上學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)文化知識，讓知識改變命運. 因此家長希望學(xué)生在學(xué)校受到嚴格的管教，認為學(xué)校教學(xué)應(yīng)以傳授知識為中心.

２. 課堂上的問題

課改的核心在課堂上，課改暴露問題最多的也在課堂上. 在教改的氛圍下，教師都已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分課堂上存在兩類問題，一是流于形式，缺乏實質(zhì)性的改變；二是全盤否定老教法，脫離教學(xué)實際，花架太多. 具體表現(xiàn)在下面幾個方面.

（１）備課不充分問題

情況一：過去一些老師在備課時，往往只考慮研究教材，很少想到學(xué)生，在上課時，也主要是沿著自己的教學(xué)思路去“教導(dǎo)”學(xué)生，往往為是否教會了學(xué)生某一種解題方法而悲喜，而忽視了讓學(xué)生自己去探究、領(lǐng)悟和感受的過程.

情況二：現(xiàn)在的課堂強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間交給學(xué)生. 部分教師以為學(xué)生動起來后，教師就可以 “解放”了.

（２） 教學(xué)過于追求情境化

合理、適當?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感.

但部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“苦想冥思”，好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課了.

（３） 教師的主導(dǎo)性發(fā)揮不充分

新課改更強調(diào)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在課堂上的主動性、創(chuàng)造性. 在新課該的氛圍下，部分教師在課堂上不敢張口講話，不敢直接陳述結(jié)論. 正確的做法是：教師該引的要引，該問的要問，該點的要點，該講的要講，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，更要發(fā)揮“平等中的首席”——教師的主導(dǎo)作用.

（４）教學(xué)只求“熱鬧”

有的教師上課表面看起來教學(xué)手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學(xué)生表現(xiàn)得愉悅、快樂，但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，給人以只有溫度，沒有深度的感覺，與數(shù)學(xué)學(xué)科的特性不符；

（５） 教師對課堂的駕馭問題

新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了.學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生討論時提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的. 教師在課堂上感到緊張，甚至是無所適從，結(jié)果造成課堂紀律無法控制，學(xué)生成績兩極分化.

３. 教學(xué)手段現(xiàn)代化問題

計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨特的優(yōu)勢. 可以說，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地. 但現(xiàn)在學(xué)校在裝備、教師在使用過程中也出現(xiàn)了不少問題.

（１） 有的學(xué)校互相攀比，每個教室都配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，造成有限的教育資金嚴重浪費；有的學(xué)校安裝投影幕時，正好安裝在黑板的正前方，好像有了這么先進的設(shè)備了，黑板可以淘汰了.

（２） 教師上課似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進. 為此，講課教師不惜花費大量的時間、精力精心制作課件，可結(jié)果并不理想.

二、初中課改的基本對策

１. 轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立新理念

通過學(xué)習(xí)要充分認識自己在數(shù)學(xué)課程改革中的角色和作用. 教師不僅要做知識的傳播者，而且要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.

２. 加強教研

教研是新課改的根本出路，尤其是多開展以校為本的教研活動. 靈活、方便的校本教研既節(jié)約時間、經(jīng)費又能達到不錯的效果.

３. 加強義務(wù)學(xué)習(xí)

新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，尤其是多媒體教學(xué)知識，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待.

４. 狠抓課堂管理，構(gòu)造高效率的課堂

主要抓三點：（１）課堂的空間管理，教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)課程改革的需要，有利于教師關(guān)注全體學(xué)生. （２）課堂的時間管理，要求教師從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心. （３） 課堂的行為管理，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，防止課堂上出現(xiàn)“活”而無序、“活”而無效的現(xiàn)象.

５. 自我反思，提高數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力

有效的方法是撰寫、分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思. 通過對一些問題的反思，教師就可以判斷自己是否成功地完成了教學(xué)目標.

６. 合理使用教材

教師在教學(xué)中，不當教材的復(fù)印者，不把教材當做圣經(jīng)念. 要結(jié)合本地實際活用好教材：①要對教材取舍重組；②要重視課題學(xué)習(xí)；③要生活體驗教材.

以上僅是個人對前一階段教改活動中暴露的問題和應(yīng)對對策的觀點，但教改的優(yōu)勢和它的強大生命力毋庸置疑. “時間能證明一切”，隨著教改活動的不斷深入，隨著實施者觀念的不斷更新，教改的優(yōu)勢將不斷體現(xiàn)，教改的成果將為學(xué)生、教師、社會所獲享.

“困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并行. ”只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的課程改革一定會取得成功，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)必將取得進步！