談中專數學探究性學習

【摘要】 探究性學習有助于培養學生的創新精神和實踐能力，分析探究性學習的目標、特點并付之于課堂實踐.

【關鍵詞】 中專數學 創新精神 實踐能力 開放性 合作交流

０引言

探究性學習是學生由教師指導，從自然、社會生活和生產實踐中選擇和確定專題進行探究，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題. 探究性學習對于中專學生來講顯得尤為重要，也將為他們在一線崗位創新成長打下堅實的基礎.

實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式. 設置探究性學習的目的在于改變教師為主體的教學方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養創新精神和實踐能力.

１. 探究性學習的特點.探究性學習具有開放性、研究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程.

１．１開放性. 探究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛. 它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方法，也可能偏重于理論研究方面.

在同一主題下，由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程.

探究性學習，要求學生在確定課題后，通過媒體、網絡、書刊等渠道，收集信息，加以篩選，開展社會調研，選用合理的研究方法，得出自己的結論，從而培養學生的創新意識、科學精神和實踐能力.它的最大特點是教學的開放性.

１．２ 硏究性. 在探究性學習過程中，學習的內容是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題：學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程.

１．３ 實踐性. 探究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題. 要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐性活動. 同時探究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能.

２. 探究性學習的目標. 探究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗. 需要注重以下幾項具體目標：

２．１ 獲取親身參與研究探索的體驗. 探究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索、創新的欲望.

２．２ 培養發現問題和解決問題的能力.探究性學習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開. 在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力.

２．３ 培養收集、分析和利用信息的能力. 探究性學習是一個開放的學習過程. 在學習中，培養學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的. 通過研究性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當地利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力.

２．４ 學會分享與合作. 合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質. 探究性學習的開展將努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神.

３. 中專數學探究性學習. 數學探究性學習是學生數學學習的一個有機組成部分，是在基礎學習和變式練習的基礎上，進一步激勵學生運用所學知識解決數學的和實際的問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動.

數學探究性學習的評價不僅僅關心在多長的學習時間內完成多少學習任務，而且更重要的是關注學生參與學習的程度、思維的深度與廣度，學生獲得了哪些發展，并且特別注意學生有哪些創造性的見解，同時對學生的情感變化也應予以注意. 為了使評價能夠真實可靠，起到促進學生發展的目的，因此要充分尊重學生自己對自己的評價以及學生之間的相互評價. 既要有定量的評價也要有定性的評價，形式多樣，可以是實驗報告評估（優秀、良好、及格等），也可以是個人測評（１０~５０分）、小組測評（１０~２０分）、老師測評（３０~８０分）.

筆者課堂實踐的課題列舉如下：集合元素個數分析，數列在分期付款、保險中的應用，羅盤儀的使用，三角與測量、零件尺寸，向量在物理中的應用，線性規劃的實際應用，直線方程在指數趨勢線中的應用，圓與花圃設計，圓錐曲線在建筑、光學中的應用，立體與機械制圖，三視圖，老木匠切取木材，多面體歐拉定理的發現，楊輝三角，計數法與交通，產品檢驗，抽樣方法，成績統計，城調隊工作介紹，定積分在經濟生活中的應用等. 其教學目標是：（１）學會提出問題和明確探究方向；（２）體驗數學活動的過程；（３）培養創新精神和應用能力；（４）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學會交流.

總之，探究性學習貴在先探后究，和科研創新的思維方式一致，有助于改善教師傳授學生接受所形成的“等現成飯”的不良習慣，有助于教學相長.