讓問題點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的火花

問題意識的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力. 因此，問題意識的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅十分必要，也是大有可為的. 那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

一、營造學(xué)生敢問、樂問的人文環(huán)境

學(xué)生不敢提問題，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象. 究其原因，主要有兩種不良的心理：一是自卑心理，二是惰性心理. 因此，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要求我們教師營造好學(xué)生敢問、樂問的人文環(huán)境.

１. 尊重學(xué)生，讓學(xué)生敢問. 不論是在課堂上還是在課外，我都努力營造自由、寬松、和諧、民主的探索問題的情境，如教學(xué)《能被５整除的數(shù)的特征》時，讓學(xué)生大膽去猜、去發(fā)現(xiàn)：“能被５整除的數(shù)有什么特征呢？”鼓勵他們有什么問題就提出來，有什么想法就說出來，對學(xué)生一視同仁. 在做了大量計算題后，當(dāng)一名位學(xué)生說：“一個數(shù)能不能被５整除與個位數(shù)有關(guān).”學(xué)生就會大膽質(zhì)疑：“與個位有什么關(guān)系呢？”然后通過舉例很快就肯定了剛才的說法. 這時教師要肯定學(xué)生敢于猜想的精神，用欣賞和等待的目光讓學(xué)生繼續(xù)猜想、提出問題，使學(xué)生進入一種積極的求知狀態(tài).

２. 激勵學(xué)生，讓學(xué)生樂問. 傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答. 這種接受式的學(xué)習(xí)方式，使一些愛偷懶的學(xué)生有了可乘之機，讓學(xué)生的懷疑、好奇、挑戰(zhàn)精神逐步喪失，取而代之的是聽從老師指令的依賴感及較強的惰性心理. 他們……