教師巧換角色 開發學生音樂潛能

教師在大多數學生的心目中一直都是高高在上，威嚴逼人的形象，如果在學生活動時。教師常以局外人身份教學，只能使學生漸漸地遠離音樂。為了培養和激發學生對音樂的興趣。在低年級音樂課中。教師應根據學生身心發展規律和審美心理特征，尊重學生。建立平等師生關系，以豐富多彩的教學形式和生動活潑的方法進行教學，讓學生體會到教師不僅是他們活動的組織者，領路人，更是他們親密的合作伙伴。讓他們在極其輕松自如的環境下，敢說、敢想、敢做。從而最大限度地發揮學生的音樂、潛能。

一、歌曲教學中的角色扮演

音樂是聽覺藝術。聽覺是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的整個過程中。如在一年級教學歌曲《小寶寶睡著了》這一課時，為了創設歌曲的意境。讓學生體會到安靜的夜晚，許多動物都進入了夢鄉，小寶寶也在幽靜的搖籃里聽著媽媽甜美的歌聲進入夢鄉的情景，老師可以先拉上教室的窗簾。使教室的光線相對變暗，營造夜晚的氛圍。然后柔聲地說：“夜深了，天上的星星、月亮困得閉上了眼睛。地上的鳥兒、蟲兒也停止了歌唱，我們家的小寶寶因為一天緊張的學習，也一定想好好地休息了?！崩蠋煱缪輯寢尳巧贿呹P愛地看著孩子們，走到孩子們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在黑板上貼上事先準備的貼畫(星星、月亮、鳥兒、蟲兒……都閉著眼睛安靜睡覺的畫)。接著深情地對大家說：“孩子們，請閉上你們的小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你快快進入甜美的夢鄉?！庇捎诶蠋熃巧淖儞Q。話語中時時透露出像媽媽一樣真摯的情感。給學生以溫馨與關懷。孩子們漸漸進入情境，此時此景，老師彈起了歌曲《小寶寶睡著了》的旋律。并輕聲哼唱歌曲。在舒緩、柔和的意境中。隨著老師深情地演唱，孩子們情不自禁地當起了聽話的小寶寶。一起隨著琴聲唱起了歌曲。通過教師對音樂的理解，通過教師角色的變換，通過教師給學生母親般的關懷，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求，同時，也為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

二、音樂游戲中的角色分配

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂游戲《捉小雞》這一課中，主要是通過運用打擊樂器的分角色表演，訓練學生對速度變化的迅速反應能力。

為了激發學生的學習興趣，教師可以采用角色的分配與學生一起參與。首先以敘述故事的形式。讓學生初步了解爺爺、奶奶、小朋友、小雞四個不同人物的節奏形象。初步掌握不同節奏的表達與律動。我們家的小寶寶非常地喜歡小動物。所以，上個星期，從鄉下的姥姥家里抓來一只才出生十天的小雞。一家人怕它跑走，每天把它關在小籠子里。這天，一直想媽媽的小雞，趁爺爺奶奶買菜、爸爸媽媽上班、小寶寶上學的大好時機。從籠子里夾縫里鉆出來了。跑到門口的大院子里。雖然沒能找到媽媽，但院子里有草，有蟲，它就在草叢里捉起了蟲。晚上，小寶寶放學了，發現心愛的小雞不見了。急著去問爺爺奶奶。這下，一家人忙壞了，爺爺彎著背去尋找。奶奶拄著拐杖也著急地跟上，心急的小寶寶跑得特別快。小雞看到這么多的人都來抓它，嚇得到處亂竄。院子里這下可熱鬧了。老師一邊講述故事，一邊出示節奏并加以生動形象的律動表演，學生的興致特別高。當老師手持碰鈴等打擊樂器宣布一起來做這個游戲時，學生已經躍躍欲試了。

本節音樂游戲課里，老師參與其中，建立了民主、平等的師生交流互動的關系，教學形式靈活多樣。讓所有學生都在各自不同的角色中體驗、領會音樂的樂趣，使課堂環境充滿音樂的美感。

三、音樂欣賞中的角色定位

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此。所有的音樂教學領域都應重視學生的實踐。應積極引導學生參與到各項音樂活動中去，并將其作為學生獲得音樂審美體驗的基本途徑，因為通過音樂藝術實踐，可以增強學生音樂表現的自信心。豐富學生的音樂想象力與創造性思維。如。在音樂欣賞課《玩具兵進行曲》中。為了讓學生在自身的參與體驗中感受到調皮的玩具兵在小主人睡著后游戲的有趣、詼諧、幽默風趣的情景，老師可先向學生生動地描述音樂故事情景。學生就會感覺到故事中玩具兵角色非常有趣，也想讓自己以玩具兵的角色來體驗。老師就可抓住學生形象思維為主。好奇、好動、模仿力強的特點，進行直觀的游戲教學：(1)由老師定位扮演小主人角色；(2)學生扮演玩具角色；(3)當音樂開始播放，主人就象模象樣地躺下睡覺(琴凳上)，而這些本來躺著的玩具兵們卻一個個偷偷地起身，爬出玩具箱，拿起槍具。隨著音樂節奏。排著整齊的隊伍在玩隊列游戲。由于行進及打斗的聲響超出了要求。吵醒了熟睡的小主人，小主人就起身四周觀望(作揉眼狀。音樂暫停)。這時，調皮的玩具兵們聽到音樂突然中斷。知道自己闖了禍，小主人被吵醒了。為了不被發現，都紛紛用最快的速度回到座位，恢復玩具兵原來擺放的各種姿勢。靜止不動：有張大嘴巴兩手叉腰的；有翹起一條腿的；有互相擁抱在一起的等各種活潑可愛的姿勢。就像導演為了劇情的需要，有意安排設計的各種造型。本節課。體現了由于教師對于學生角色的定位，極好地激活了學生的表現欲望和沖動，使學生在主動參與中展現了他們的個性和創造才能。使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。同時，為學生音樂潛能的發揮奠定了基礎。

現代教學過程是師生、生生互動式的活動過程，在音樂課中教師通過巧換角色，既培養了學生對音樂的興趣。又讓學生體驗到人與人之間的尊重和學習的快樂，把對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，更使每一個學生的音樂潛能得到開發。我們又何樂而不為呢!