活躍課堂氣氛策略初探

活躍課堂氣氛，可以激發學生學習興趣，是提高課堂教學效果。提高教學質量的重要策略。著名心理學家布魯納說，“最好的學習動力是對所學材料有內在興趣。興趣是最好的老師”。成功地活躍了課堂氣氛就能有效地激發學生學習興趣，學生就能積極、主動而又輕松地投身于課堂的學習活動中，從而獲得良好的學習效果。

現代社會信息傳媒快速發展，我們的學生可以接觸到的世界越來越豐富，接受的外來信息越來越多。學生們的世界不再是我們想象得那么簡單。他們有很強的自我判斷意識。有很活躍的思維。對于新的事物。言論觀點都有很自我個性的看法。學生無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。我們的教育面臨一個很大的挑戰，以前的一味靠老師、權威進行的知識灌輸對于現在的孩子已經行不通。他們不接受這種知識的傳輸方式，他們更愿意進行一個自我的選擇，選擇他們感興趣的，他們認為有用的部分去接受，而非過去的坐在課堂上無選擇地接受老師的講述。作為教育工作者的我們，必須要盡快適應現代孩子的這種性格特點，改進我們教學方法，吸引孩子對知識的向往，讓孩子認同我們對知識的講解。這其中。最重要的一點是活躍我們的課堂氣氛。過去，我們的課堂都是老師在講臺上不停地直接灌輸知識。而學生只能在下面毫無保留地直接接受，課堂沉悶乏味。對于現在這群每日面對不停創新變革世界的孩子們來說，老師真的很“老土”，上課講述的知識乏味無用。學生必然不會產生對知識的渴求，久了便會產生厭學情緒。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默的語言。并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。因此，我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性。激發他們學習英語的興趣，這樣他們的學習內動力自然就會逐步增強。

興趣是學習的動力。是學習積極性中最現實最活躍的成分。一個學生一旦對學習英語產生了濃厚的興趣，把學習看成是他自己的愿望和需要，他學起來就會精神愉快，不知疲倦。越學越愛學。相反，如果沒有興趣，就會感到學習是一種負擔。甚至產生厭煩情緒。因此，對中專外語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵。

我們該如何去活躍課堂氣氛呢?這不是一個新鮮話題。一直我們有很多不同的嘗試，比如，課堂引入游戲、多媒體等，這其實只是一種手段，用來進行教育表現的手段，可以達到一種新的課堂氣氛。而真正的活躍課堂氣氛的理念在于一種平等的教學觀念。一種在課堂上師生的思想在知識的傳遞過程中產生碰撞，交流。擊出新的知識火花的教與學的關系，讓老師和學生都能感覺到可以從彼此身上學到更多的知識。只有這樣。我們的課堂才能讓學生感覺到一種思維在跳躍，才能不斷激發他們的求知興趣。其實。要做到這些，不能僅僅是靠運用一些現代的教學手段，而更多是從改進一些甚至是很細微的教學習慣來做到的。

一、重視師生情感的交流

情感是人們的心理機制的中心。是一種很強的內動力。愛是學生的基本心理需要。美國教育家布魯姆說“學生的興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智力發展中起著重要作用。這些方面要靠教師對學生的熱愛和教師本身的感染、熏陶，是其他任何教學手段都代替不了的”。因此。在教師與學生之間建立平等和諧的師生關系是十分重要的。和諧的師生關系，有助于構建寬松的學習環境。

二、因材施教

我們要真正地去了解我們的學生。現在有多少老師能真正明白了解孩子們的心理的呢?他們的性格我們了解多少?他們的思維方式我們知道嗎?他們的世界觀我們了解嗎?假如這幾個問題我們都沒辦法正確回答，我們如何能和學生做到真正的思想交流知識交流，我們的課堂怎么可能活躍?只有真正了解上面的那些方面。我們才能定出適合我們學生的教學方案。在課堂上針對他們的特點去講解知識，才能得到他們的認同，心情愉快地接受知識。要做到這點，不是靠一時半會的工夫的。要從平時學生的每個行為去了解他們，熟悉他們，再在這些了解與理解的基礎上去設計我們的課堂教學。我在這方面的教學工作中有很深的體會。作為一名中職教師，我和我的學生們保持著朋友一樣的感情，我的學生來自五湖四海，每個人都有自己鮮明的個性。有的開朗大方，有的內向文靜，不管是誰我都十分了解他們每個人的特點，在我的教學中將考慮到他們每個人的特點，讓我的課堂吸引所有的同學。我從平時了解到他們的情況去點點積累。然后，在我的教學方案中盡量能夠去幫助他們獲得這方面的知識，我的上課方式也更多傾向于一種輕松松散型。師生之間常常在二種輕松愉快的氣氛中到達互動。英語教學活動是師生在課堂上進行思想、文化、知識交流的活動。與聽、說、讀、寫密切聯系。在課堂上。教師“滿堂灌”、“填鴨式”或課堂氣氛呆板、太活躍。都很難達到師生之間的交流，所取得的效果必定不好。如果在課堂上。教師能夠適應學生年齡特點。心理特征去設計組織教案，以此來激發學生的興趣積極性，學生就會愛學、肯學，也就必定能提高英語成績。

在此舉一個我的教學實例。我曾在課堂上讓學生們兩個人或幾個人組成一個英語小組，每天在課下準備一則mi-ni-dialogue(小型對話)或一個英語小故事。每天課前安排一組讓他們上臺表演，有時候是讓一個程度較好的學生復述上節課的內容。這樣大大增強了同學們的積極性和表演欲望。即使是英語不好的學生也非常愿意參與到這些活動當中。并且我發現越是程度不好的學生，他們的膽量越大，模仿能力也越強。而且表情、動作處理得也很好，我就即時對這些學生大加表揚和鼓勵。肯定他們的成績，這樣就大大增強了他們學習英語的信心和勇氣。

三、寓教于樂

這個樂，是讓學生真正感受到在課堂上學到的知識是一件很愉快的事情。現代教學多媒體越來越先進。很多技術可以使得課堂繪聲繪色。但是，我們的學生也越來越見多識廣。對這些越來越不買賬了，我們怎樣才能更多地吸引他們的注意力呢?這其實要看我們老師的本領。首先。教師要處于一種心情愉快的狀態去給學生上好每堂課，教師的語言表達要輕松活潑，帶有幽默感。不要小看這一點，老師上課語言表達輕松幽默會令學生對課堂產生很大的興趣。著名的新東方語言培訓學校有一個很獨門的教學要求。每個老師都要準備在上課時抖出笑話來。在新東方培訓過的學生都會深深記得那里輕松的上課氣氛，老師的經典笑話。當然，必須要注意這些笑話要與上課內容相關聯，否則久了會讓學生厭倦，現在的學生可是很厲害的。新東方曾很流行一個關于他們校長俞敏洪如何從一個農村學生變成校長的笑話，這是每個新同學都聽到的笑話，老師在講這個笑話的過程中，會把很多相關的英語單詞提出來，而且告訴同學們，下次見到這個詞，就想起這個笑話。整個過程下來，同學們開心笑完了。單詞也記下來了。這些過程。需要老師在備課過程中精心準備。而且要對所教授的課程知識很熟練。

四、設置懸念

英語課堂教學的導人多種多樣，教師可根據不同的題材，不同的內容采用不同的導入方法，但其目的只有一個，即激發學生的學習興趣，提高教學效率，使學生積極地學習和使用知識。因此。導入不宜費時過多。要有較強的目的性，更要具有趣味性和啟發性。教師精心的導入必能使英語教學充滿生機。充滿活力，從而大大提高課堂教學的效率。

根據中專生好奇心強，活潑好動。模仿能力強的特點，在上課開始時。埋下伏筆，設置懸念，對于處理課文的重點和難點起著穿針引線的作用。一個懸念就像一塊磁鐵，把學生的注意力牢牢地抓住。有一次上課，我帶了一個玩具熊放在講臺最顯眼的地方，馬上把同學們的目光吸引過來了。我就說，“How to describe this toy?You will know more about it when you read this text.”學生的注意力就這樣帶著懸念，深入到課文中去。

五、成就感策略

成就感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學習興趣和熱情。我在英語教學活動中，不僅努力做到鼓勵和表揚學生的每一個進步。而且努力地為學生創造成功的機會，刺激他們的成就感。即使學生回答錯了或者任務完成得不好。我也從來不批評。我常常先問其他同學：Do you agree with him?What’s your opinion?Do you think so?等。讓其他同學啟發他。然后。我會鼓勵這位學生：It doesn’t matter this time.You’ll do better next time。以此保護學生的積極性。

上課不是老師一個人在講臺的獨角戲，我們要眼觀六路，耳聽八方。眼觀。要留意底下每個同學的眼神。留意他們對老師的講解有什么反映，是認同，還是不認同，還是有不明白的?我們就要想清楚到底學生為什么會出現這種反映，立即作出相應的調整，不能讓學生的思維離開課堂。耳聽，讓學生有更多討論提問的時間。多鼓勵同學提問，甚至提出反對意見。讓學生討論。而且老師要認真傾聽他們的討論，從他們討論中。去發現老師在進一步教育中應該注意的問題。

總之。活躍課堂氣氛是成功的一半。保持活躍的課堂氣氛。不斷激發學生的學習興趣，刺激學生英語學習中的成就感。是優化英語課堂教學，提高英語教學質量之上策。這樣，不僅調動了學習興趣。增強了課堂氛圍。也豐富了教學內容。且便于教師與學生溝通。