開掘學生的寫作源泉

小學生作文“言之無物”是他們害怕作文的一個重要因素。如何開掘學生的寫作源泉，做到作文“言之有物”。這里淺談自己的幾點看法。

一、觀察生活，捕捉素材

學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；社會上，正逢盛世。氣象萬千。繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。我們要引導學生去接觸社會，接觸自然。用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏。訓練學生通過多種感官認識世界。從客觀世界中攝取多種營養。不斷充實、豐富知識，陶冶情操。

二、學好語文，積累素材

語文教材選人的文章，文質兼美。典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用。引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教《翠鳥》一文，引導學生學習作者，按順序、抓特點的觀察方法，即從靜態——動態。靜態又從顏色——形體等，使學生認識到作者這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏的特點，細致觀察，才能寫得具體形象。給人們留下深刻的印象。如教《雨》一文，引導學生學習作者用多種感官去觀察雨前—一雨中——雨后的雨景特點。有目的地認識事物，然而由表及里地認識。由此及彼地聯想。由雨水聯想到農作物以及人們生活的關系。表達了人們喜悅的心情。使學生認識到作者這樣善于分析聯想，做到移情入物，寫出來的文章才有深度，才能感人。如教《狼牙山五壯士》、《飛奪瀘定橋》、《我的戰友邱少云》、《賣火柴的小女孩》等。就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現刻畫人物。反映人物的個性、特征以及內心世界等。總之，要從課文中學習作者的觀察方法、表達方式。積累詞匯、積累素材，提高自己的語言表達能力。

三、課外閱讀、擴充素材

單從課本里學知識、積累素材還是不夠的，我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀萬卷書，行萬里路”。意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經驗、智慧的結晶。在不同的作者筆下。同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優美詞句、語段、表達方法都是取之精華的作文基本功。我們要引導學生將外物轉化為內物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。“書山”、“學海”寫作素材，學之以恒。取之不竭。

四、動筆勤寫，用好素材

學生素材豐富了，就要引導學生用好素材。提高寫作水平。指導學生寫觀察日記。是一種簡便、有效的寫作訓練方法。它能促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物。做生活的有心人。習慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣。寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時。無論寫人或記事的記敘文。就會有血有肉。生動具體。還有堅持寫讀書筆記。一方面幫助學生積累語言材料，一方面可以開拓學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。堅持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑。還可以開設讓學生發表文章的園地，激發學生的寫作興趣。通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高學生的寫作水平。

總之，“巧媳婦難為無米之炊”，我在作文教學中，不光教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料。在名人名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高學生的語文素質和作文表達能力。