淺談如何激發(fā)學生的學習興趣等

淺談如何激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，不僅能使學生自覺地集中注意力進行學習，而且思維敏捷最容易形成新的聯(lián)系和創(chuàng)造。因此。培養(yǎng)學生學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。那么，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢?

一、課題揭示別開生面，激發(fā)興趣

如何誘發(fā)學生產生與學習內容、學習方法本身相聯(lián)系的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望是至關重要的。如教學文字題時，我先出了一道語文題：縮句，小雪花飄飄悠悠地從空中落下來。學生很快就寫出：雪花落下來。學生瞪大眼睛，感到很奇怪，數(shù)學課怎么出語文題呢?接著我出示一題：10與8.7的和除以4.5與1.1的差，商是多少?縮句為“和除以差，商是多少”所以這道題要先求和與差。列式為(10+8.7)÷(4.5-1.1)，這樣學生不容易丟括號。因此，教師點題方法可以多種多樣。無論用什么方法。都應有助于點燃兒童求知的火花，這樣不僅抓住了解答文宇題的關鍵。還能引起學生濃厚的學習興趣。

二、動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具體、形象，易于理解，需要學生多種感官參與活動。讓學生在愉快的操作活動中，掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展了學生的思維。又提高了學生的學習興趣。比如。在教學圓錐的體積時。先把學生分組。每組準備一個圓柱，一個圓錐和一盆沙子，有等底等高的。有不等底不等高的，還有等高不等底的。然后讓學生自己動手操作，得出圓柱的體積與圓錐體積的關系。最后得出圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3。實踐證明，讓學生動手操作比看老師操作講解獲得的知識牢固得多。

三、開展游戲活動，強化興趣

根據(jù)兒童爭強好勝的心理特點。結合教材。開展各種游戲活動，如接力賽、奪紅旗、搶答、找朋友、爭當小博士、小白兔找家等。把枯燥無味的數(shù)學題變得具體、形象、生動有趣，這樣，學生學習數(shù)學覺得輕松愉快。學而不厭，從而達到增添興趣，擴展思維。發(fā)展智能的目的。

四、課堂小結，保持興趣

一節(jié)好的數(shù)學課，不僅要“課伊始，趣即生；課進行，趣愈濃”，而且還要做到“課結束，趣猶存”使學生保持學習熱情。如在教學“分數(shù)大小的比較”時，在課結束時，我布置了一道課下作業(yè)，讓學生課下討論“豬媽媽買了兩個同樣大小的西瓜。豬爸爸吃了一個西瓜的1/3，小豬吃了另一個西瓜的2/6，誰吃得多?”明天上課時看誰答得好，如此結束課，再次激發(fā)學生積極、主動學習的興趣。

五、玩中學，激發(fā)興趣

玩是兒童的天性，要讓學生在活動中運用自己的經驗去進行探索，去豐富自己的知識。因此，教師在教學中應持動態(tài)的教學觀，并創(chuàng)設一些活動情境。使學生在興趣盎然的活動中主動發(fā)展。

總之，教師應該真正把學生放在首位。注意激發(fā)學生興趣，讓每一位同學都高高興興地進入數(shù)學世界，感受到數(shù)學學習的樂趣。(梁洪梅 吳慧賢)

營造寬松和諧的音樂課堂

現(xiàn)階段，我們提倡構建和諧型的社會。所謂“和諧型的社會”是指社會公平、公正，民主法治，誠信友愛、安定有序、充滿生機、朝氣蓬勃、人和自然和諧相處。我們的音樂課堂也需要進行調整和改革。以促進教與學的協(xié)調發(fā)展。和諧教學是運用恰當科學和藝術的教學手段，讓學生在愉快和諧的氣氛中進行學習，從而提高課堂教學效率。減輕學生負擔。使學生得到全面發(fā)展的教學方法。在音樂課堂教學中，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，是我所追求的。

營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學“以人為本”的學生觀的具體表現(xiàn)。怎樣營造寬松和諧的課堂氣氛呢?

一、暢游和諧

音樂課本身就是要做到“寓教于樂”。如果只是提提問題，唱唱歌。那么課堂氣氛就顯得單調、枯燥。這顯然不能滿足學生的需要，激發(fā)不起學生的學習欲望和興趣，發(fā)揮積極主動性更是難上加難了。相反。學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極活躍的狀態(tài)中，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。在教學中適當加入游戲、歌表演、樂器等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。有益于學生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。例如，在歌曲《春天來了》的教學中。由于單調的歌譜教學激不起學生的興趣。我就設計了“找朋友”這一游戲，讓同學們充當“鳥”的角色。老師彈旋律，請“小鳥”來找到這條旋律作為自己的朋友來唱一唱，同學們全神貫注地投入了學習，并且每個人都能踴躍發(fā)言。手都舉得高高的，氣氛活躍極了，歌譜也很快就掌握了。又如。在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學中，由于面對的學生都是低年級的，年齡較小，我運用設置情景，曲后表演的方法。讓學生在實踐學習中學習歌曲。感受音樂，發(fā)揮其主體作用。具體做法是：設置情景，讓小朋友帶上頭飾，自由發(fā)揮想象力。表演小麻雀、小花貓的走路動作。在表演中讓學生自己體會小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結束后再問：“我們該學習小麻雀、小花貓的什么品質?”學生很快就能悟出對人要有禮貌的道理。另外。用器樂來充實課堂內容也能營造一種輕松和諧的氣氛。如在《春天在哪里》的教學中，先請同學們互相討論春天到底有哪些美麗的景色和美妙的聲音呢?請同學自愿上臺隨意拿取能表達春天美妙聲音的打擊樂器給歌曲伴奏，在座的每個學生都很積極地思考，很投入地伴奏，有的用沙球表現(xiàn)雨聲，有的用三角鐵表現(xiàn)雷聲等，熱鬧極了。不僅每個學生都動了起來，都參與了活動，也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。

二、情感和諧

情感是指人們對客觀事物的內心體驗和態(tài)度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑。它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性”。是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導功能，激發(fā)學生的學習情感，師生和諧才能奏出美妙的歌。

1、平等才和諧

教師應以民主平等的態(tài)度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學生?，F(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務嗎?我們何不也將微笑帶進課堂呢?課堂上。教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風。心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課。能積極主動嗎?

2、交流促和諧

教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中。如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那就大錯特錯，這樣的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情。及時發(fā)現(xiàn)問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感。及時捕捉學生的情感信號。才能有的放矢地幫助學生建立起自信而歌的信心。

3、放下架子就和諧

在課堂上，教師放下“架子”，跟學生一起跳舞、唱歌，也是創(chuàng)設課堂民主和諧氣氛的好方法。近年來，隨著音樂教學設備的改善。教師的范唱越來越多地被磁帶、DV等現(xiàn)代化的手段替代。這雖然減輕了教師的負擔，但卻丟掉了師生情感交流的機會。我曾問過學生，老師和磁帶里的歌聲比，誰的歌聲美?結果大多數(shù)學生認為老師唱得好。其實。我的嗓子哪比得上歌唱家?分析原因，學生是出與對老師的親切感。教師的范唱，是直觀教學法。也是教學中情感激發(fā)的重要環(huán)節(jié)。跟學生一起跳舞、一起唱歌，師生合作完成音樂教學，也是教師愛學生的表現(xiàn)。學生深受鼓舞。興奮地投入到學習中去。與之相反。跟學生保持距離。抱著師道尊嚴，必然會導致大部分學生戒備退縮，那樣的氛圍不僅不利于教學，還會造成師生情緒對立?！拔覀円黄饋怼?。是課堂民主和諧氛圍形成的關鍵。

4、面向全體更和諧

新課程理念指出：義務教育階段音樂課的任務不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才。而應面向全體學生。使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益?？墒窃趯嶋H教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現(xiàn)自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”。上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”。結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課。對自己也充滿信心。其實。學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢?如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們。用自己的健康情感去感染他們。讓他們也感到老師對自己的偏愛。讓他們也從心理上得到滿足。并在這種滿足中增加信心，他們也會從此熱愛歌唱的。

三、有序與無序的和諧

創(chuàng)設和諧的教學氛圍，確實能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習音樂的主動性和創(chuàng)造性。使他們能夠積極地參與進去。但也應該看到，在教學中也有一個需要很好控制課堂秩序的問題，控制不好也容易使課堂活潑有余而有序不足。使課堂變得雜亂無章。因為10歲上下的兒童畢竟還缺乏控制自己的能力，不給予合理的組織就會盲目或無所適從。有民主又有集中，達到這一效果，教師必須認真進行課堂設計，要對整個課堂的進程做到心中有數(shù)，有較強的預測性。同時，在教學中要注意及時調整和引導。在遇到特殊情況時能夠靈活處理，不因一些特殊的情況而影響整個進程，使課堂朝著既定目標前進。

和諧能產生美，產生最佳組合。產生最佳利益。營造寬松和諧的課堂氣氛，在課堂教學中，我們教師必須從學生實際出發(fā)，精心設計有利于學生參與的、生動的、活潑的、愉快的課堂教學情景，要給學生自由活動的時間和空間，鼓勵學生的求異思維和創(chuàng)新思維，尊重他們的意見。盡可能地滿足他們的合理要求。教師要努力使教學活動成為師生共同探索。共同享受成功喜悅的活動過程。讓我們努力為學生營造一個輕松愉悅民主和諧的學習氛圍。使音樂這朵絢麗芬芳之花開在每個學生的心上，讓孩子們暢游在和諧的音樂中。(高云)