談初中英語趣味教學

“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解。把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不會感興趣。因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講。學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用。從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同。使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題。來推動中學英語教學。

一、和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表教師和學生。如何能形成和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感。他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力。花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理。他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以。教師要深入學生。和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好。喜怒哀樂情緒的變化。時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長。更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽。興趣盎然地進行學習。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣。也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”。教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅。談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮。版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

課前。可根據教學內容，由教師用學生聽得懂和大致聽得懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語。或由學生進行課前三分鐘英語會話練習。自由演講，自由談。集體唱一首英語歌曲等，活躍氣氛，激發學習興趣，完成教學前的預熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半”(A good beginning is half done)，導入新課要講究藝術。根據教學內容，你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題。抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具。如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景，學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣。掌握得才準確。教師講解忌繁、雜、重(即煩瑣、雜亂、重復)。要精講，長則生厭。要變講為提問。學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料。要由不同水平，不同層次的學生實踐。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣。鞏固學生的興趣。教師要認真鉆研教材。根據教學內容的不同，如，初學、鞏固和復習。不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教室是教師大有作為的地方。

教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段。可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語，光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織地放任自流。教師應根據不同班級。不同層次。不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如。有目的地培養骨干。開展英語游戲、開演唱會、朗誦會。講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等。其目的是活躍學生課外生活。鞏固課內學的知識。創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。