教中學(xué)生英語(yǔ)寫作的幾點(diǎn)嘗試

我有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)非常刻苦努力。背單詞，讀課文。記知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)法，有時(shí)對(duì)某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)的分析堪稱頭頭是道。可是一談到實(shí)際運(yùn)用——寫作時(shí)頓時(shí)卡殼，不知該從何處下手。很多學(xué)生在英語(yǔ)考試時(shí)作文失分較多，拖累筆試總成績(jī)。甚至直接導(dǎo)致考試不合格。因此，輔導(dǎo)學(xué)生練好“書(shū)面表達(dá)”是我們英語(yǔ)老師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們英語(yǔ)課組的教師，特別是擔(dān)任2004級(jí)教學(xué)任務(wù)的英語(yǔ)教師。就“書(shū)面表達(dá)”項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)廣泛的研討，希望從中找出更多規(guī)律性的東西，更好地幫助學(xué)生提高寫作技巧。其中也有老師提出了較有參考價(jià)值的建議。

筆者從事初中牛津英語(yǔ)的寫作輔導(dǎo)工作，對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生做好“書(shū)面表達(dá)”也有點(diǎn)滴心得。我將輔導(dǎo)工作分開(kāi)三步走。

一、在用中學(xué)，在學(xué)中用

1、詞匯教學(xué)

要寫好作文，首先要從詞匯入手。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)句難成篇，無(wú)詞哪能成句呢?因此，應(yīng)當(dāng)從抓學(xué)習(xí)詞匯入手。一級(jí)考試要求學(xué)生認(rèn)真記牢《一級(jí)英語(yǔ)考試大綱》的詞匯。但記生詞是件苦差事兒，枯燥無(wú)味，學(xué)生沒(méi)興趣。所以我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的熱情。

(1)通過(guò)目標(biāo)前途教育，激勵(lì)學(xué)生努力記憶詞匯。列舉報(bào)紙，書(shū)刊等的事例，教育學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)非常重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。幫助學(xué)生形成“我要學(xué)英語(yǔ)”而不是“老師要我學(xué)英語(yǔ)”的思想。

(2)幫助學(xué)生采用多種方法記憶生詞。學(xué)生的注意力是有限的，我鼓勵(lì)學(xué)生“少吃多餐”——每次只用半小時(shí)，但每天都堅(jiān)持。不要“三餐合在一頓吃”——平時(shí)不堅(jiān)持，考前拼命記。同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去記生詞。時(shí)而蓋住中文記英文；時(shí)而蓋住英文記中文。記生詞時(shí)，盡力做到“四到”：“眼到”——看；“耳到”——聽(tīng)；“口到”——說(shuō)；“手到”——寫，加深對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)。除機(jī)械記憶外。也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀文章記憶。另外。多再現(xiàn)生詞，從而達(dá)到記憶鞏固詞匯的目的。

(3)歸納一些特殊詞匯的用法，幫助學(xué)生發(fā)展詞匯。幫助學(xué)生找出一些詞語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律，從而擴(kuò)大自己的詞匯量。

2、句型的探練

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的五種簡(jiǎn)單句型的操練。因?yàn)椋瑢W(xué)以致用。能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶生詞的積極性。當(dāng)學(xué)生有一定詞匯量時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用所記的詞匯造五種簡(jiǎn)單句：(1)S+V(主語(yǔ)+謂語(yǔ))；(2)S+V+P(主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ))；(3)S+V+O(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ))；(4)S+V+InO+DO(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ))；(5)S+V+O+OC(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ))。造句后，我要求學(xué)生演變五種簡(jiǎn)單句型。如，要求學(xué)生寫出句子的否定句式；將句子變成一般疑問(wèn)句，并肯定回答，否定回答；就劃線部分提問(wèn)等。通過(guò)不斷訓(xùn)練。讓學(xué)生逐步熟悉并掌握一些常用句型的用法。同時(shí)也由于不斷使用各種詞匯。學(xué)生的詞匯量也不斷提高。達(dá)到一舉兩得的效果。

二、化整為零，堅(jiān)持練筆

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的畏難情緒。主要還是不知道如何落筆。到底怎么些?寫些什么?

為了提高書(shū)面表達(dá)水平。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落、甚至短文。只要讀得多，背得多，就能出口成章。下筆成文。此外，還要了解英文寫作方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用文體的寫作方法。其實(shí)。用英文寫信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。讓學(xué)生經(jīng)常寫寫。老師認(rèn)真詳批，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的提高有很大好處。

在練筆時(shí)，讓學(xué)生做到：仔細(xì)審題。明確要求。抓住重點(diǎn)。尋求思路。遣詞造句，表達(dá)規(guī)范。修改潤(rùn)色，錦上添花。如今的牛津英語(yǔ)教材都對(duì)Writing作了較高的要求，可抓住簡(jiǎn)單一些的作文題。放手讓他們寫。批改后挑出一些較優(yōu)秀的文章展示。給大多數(shù)同學(xué)以啟示。熟能生巧。多看了，多練了。多寫了。學(xué)生自然而然“下筆成章”啦。

三、按照中考要求深化英語(yǔ)寫作模式

書(shū)面表達(dá)，首先要抓住所給的提示，然后運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及句型，避繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)明表達(dá)要講的內(nèi)容。那么，如何才能做好英語(yǔ)寫作題呢?按照中考要求。在學(xué)生心中深化五個(gè)要訣：緊扣中心、意思連貫、富于變化、注意時(shí)態(tài)、不“生造”句子。寫作是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型，一般就中考作文題來(lái)說(shuō)，書(shū)面表達(dá)采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進(jìn)行寫作的形式。

以上兩種書(shū)面表達(dá)形式。都不同于自由寫作，都不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所以，無(wú)論哪一種書(shū)面表達(dá)形式，都要求做到以上五個(gè)要訣。

另外，特別要強(qiáng)調(diào)格式正確。書(shū)寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。字?jǐn)?shù)符合要求。值得一提的是。學(xué)生在修改時(shí)。一定要注意文章長(zhǎng)短(詞數(shù))是否達(dá)到了要求。為了便于辨認(rèn)。修改好后，還要認(rèn)真謄寫一遍，英語(yǔ)謄寫的基本要點(diǎn)如下：(1)四周應(yīng)留空；(2)標(biāo)題應(yīng)寫在第一行的中央。文章與標(biāo)題間空2～3行。除介詞、連詞、冠詞外，標(biāo)題中每一個(gè)實(shí)詞的第一個(gè)字母均應(yīng)大寫，但如果第一個(gè)單詞是介詞、連詞等。這個(gè)詞的第一個(gè)字母仍應(yīng)大寫；(3)段與段之間一般不空行，但每段第一行應(yīng)縮進(jìn)4～5個(gè)字母所占的位置；(4)書(shū)寫工整、規(guī)范，卷面整潔，詞間距要一致，盡量避免移行；(5)要?jiǎng)h掉一個(gè)詞時(shí)，用一條粗橫線劃掉，不要用括號(hào)括起來(lái)。謄寫完后，還應(yīng)仔細(xì)校閱1～2遍。校閱是自檢的最后一關(guān)。應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行，盡可能地消滅一切差錯(cuò)，增強(qiáng)文章的效果。

學(xué)生害怕寫作文的原因是多種多樣的。對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)寫作的指導(dǎo)工作更要持之以恒。經(jīng)過(guò)預(yù)備年級(jí)到初三年級(jí)四年的“三步走”的寫作工程，最后，相信學(xué)生在中考中呈現(xiàn)在評(píng)卷老師面前的應(yīng)該是一份干干凈凈、整整齊齊、主題突出、語(yǔ)言流暢、用詞恰當(dāng)?shù)淖魑摹?/p>