如何在學習中強化詞匯教學

社會生活的信息化和經濟的全球化。使英語的重要性日益突出。要學好英語，詞匯教學是基礎。按照《英語課程標準》的要求，高中畢業生應達到八級水平。在詞匯方面，要求學生掌握有關本級話題范圍的3000個單詞和400～500個習慣用語和固定搭配。由于過去外語教學過分強調語言結構和語言形式的教學。而忽視了對詞匯的學習，直到前幾年推行的功能法和交際法，使詞匯教學仍未受到應有的重視。而詞匯學習對不少學生來說又是一個難點。什么發音、濁化、開音節、閉音節、重讀、次重讀。甚至拼讀規則一概不知。詞匯的學習基本上處于一種自發狀態，新課標的詞匯——量多，結構復雜，讓學習者望詞興嘆。照這樣下去。久而久之，學習者就會失去對英語學習的興趣。再說。學好英語的第一步就是掌握一定量的詞匯。人們常說萬丈高樓從地起。沒有詞匯就沒有任何形式的交流，也就永遠無法表達任何東西。語言學家博林格曾說過任何一個掌握了一門外語的人都清楚地知道。他的大部分時間都是花在掌握這門語言的詞匯上面的。有研究表明，一個人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高。其聽力水平和寫作水平也就隨之提高。由此可見。加強詞匯教學迫在眉睫。那么，怎樣才能使學習者能很好地掌握大量的詞匯，又把詞匯帶到語言學習，語言運用中去，以此來帶動學習者在聽、說、讀、寫、譯等方面的學習，從而提高學習者的整體素質?在這里，談談我的幾點建議。

一、詞匯在語言運用中的作用和在教學中的重要性

眾所周知，詞匯是英語學習的三大要素之一，詞匯學習從小學階段就開始了，語音是通過詞匯的學習來掌握的。而語法的學習也離不開詞匯。詞匯量能否達標是學好英語的關鍵。因此，詞匯教學是重中之重。而科學的教學方法是詞匯教學的源泉。在傳統英語教學中。學習者都是被動學習，即老師“喂”，學生“裝”，老師喂多少學生裝多少。學習者不會自己去拼讀詞匯。但從發展的角度來看，現代教學是變被動學習為主動學習，教師是組織者、指揮家。應先從拼讀單詞開始。逐步引入音標。然后教給學習者相應的讀音規則。讓學生能夠獨立拼讀單詞。給學習者提供自主學習的拐杖，把主動權交給學生。讓他們具備終身學習的自主能力。改變那種死記硬背單詞拼法的不當做法。

二、如何有效地進行詞匯教學

為了幫助學習者進行有效的詞匯學習。教師必須對詞匯教學有一個新的認識。首先，在詞匯教學實踐中。把詞當做詞項來處理。詞項是語言詞匯的單位。它以不同的形式出現在口語和書面語中，在語句中起一種語法作用。并具有特定的語義，如，come的所有屬性變化形式(come、came、coming)同屬于一個詞項，由此可見，把詞當作詞項處理更能全面地反映詞匯的用法，因而更加有助于詞匯教學，要真正掌握詞所表達的意義和詞的用法。還必須通過有情景的課文教學，并結合聽、說、讀、寫等語言實踐才能達到，教學中應注意詞不離句。句不離文，通過演示或講解，操練和反復使用，使學習者了解一個詞的含義并掌握其用法。芬蘭學者羅爾夫·帕爾姆伯格在《英語教學論壇》上曾指出，真正認識一個外語詞要求學習者做到能識別其口頭與筆頭形式；能隨時回憶其詞義及形式；能把它與相應的實物或概念關系起來；能以適當的語法形式應用它；能以公認的方式讀出它：能正確地拼寫出來；知道它以什么方式與其他詞結合；了解它與詞群中其他詞的關系；明白它的內在含義及其關聯意義；能將它用于合宜的語體及適當的語境中。這些給我們揭示了詞匯學習的不同方面，為成功的詞匯教學提供了一條切實有效的途徑，即在詞匯教學中，要充分利用詞項內在的結構成分，加深學習者對詞項的理解，提高他們對詞項的記憶和檢索的效率。并最終使他們能達到靈活，恰當地運用詞匯的程度。

三、詞匯教學有多種多樣的方法

1、自制卡片、圖片、向學習者呈現表示形狀、數量、顏色、物體等名稱的單詞，通過卡片或實物向學生呈現了表示形狀的單詞：triangle，rectangle，square，circle，oval以及它們的數量。這樣不但可以訓練學生的觀察力，把學習英語的數字與形狀有機結合起來，學生能夠學以致用。同時。也把單詞所表達的詞義傳送給了學生，使學生直接感知詞匯意義。印象鮮明，記憶持久。

2、多媒體教學中利用幻燈進行詞匯教學。這一方法可彌補前一種詞匯教學中的局限性。幻燈可以讓學生在觀看景物的過程中，了解他們所看到的景觀物體。身臨其境，從而接受新的詞匯項目，教師要善于抓住和利用恰當的情景和場合，運用新詞匯與學生進行交談，達到引入、運用直至掌握的效果。通過這種自然和真實的交際，學習者就會很快、很容易地接受新的語言項目。這樣詞匯運用在詞匯教學的過程中就“登堂入室”了。

四、詞匯的落實與鞏固

長期以來，遺忘始終是學習者學習外語的大難題。研究表明，學習之后8天內不及時復習，遺忘率就達到70％。因為記憶是人腦對過去感知，思維和操練過的知識的反映，它的獲得。天賦、素質不是決定因素，主要是后天的環境、教育、實踐的作用。因此。幫助學生克服遺忘的有效手段是落實與鞏固。我的做法是：

1、教完一個單元的詞匯后，將這一單元的詞匯進行整理，以短語互譯，詞語填空，給音標寫單詞等形式，讓學習者練習，然后進行檢測過關。這樣反復循環，強化記憶，詞匯記住了，詞匯運用能力以大大提高了。

2、利用書面表達加強對詞匯的落實與鞏固，因為詞不離句，句不離篇，書面表達對于詞匯的落實與鞏固很有效。在這一練習中，運用詞匯造句、連句成段、連句成篇，由淺入深。循序漸進。

3、利用改寫、縮寫課文的方法也可加深對詞匯的落實與鞏固。總之，經過上述方法進行詞匯教學，最終達到在學習中強化詞匯。使英語學習取得卓越的成績。