英語閱讀能力的教學(xué)體會(huì)等

英語閱讀能力的教學(xué)體會(huì)

一、閱讀理解題目是每年中考必考題型之一，且分值比較重，每年閱讀文段的數(shù)量和難度在加大

它主要考查理解文字信息的速度、準(zhǔn)確度和深度。主要有以下題型：短文主旨題，文中細(xì)節(jié)、深層含義。猜測詞義題。考題應(yīng)要求具備五個(gè)方面的能力：(1)既能掌握主旨和大意，也能把握事實(shí)和細(xì)節(jié)；(2)既能理解具體事實(shí)，也能理解抽象概念；(3)既能理解字面意義，也能理解深層含義；(4)既能理解某句、某段意思，也能理解全篇的邏輯關(guān)系；(5)既能根據(jù)文段所含的信息去理解，也能根據(jù)常識(shí)去理解。

我二十五年帶多屆英語畢業(yè)教學(xué)班，閱讀教學(xué)除了有針對性圍繞以上閱讀考查點(diǎn)，還將其詳細(xì)作出以下歸納：(1)事實(shí)識(shí)別題；(2)計(jì)算題；(3)視圖題；(4)邏輯推理題；(5)排序題。

二、克服“主觀武斷”的傾向和“以偏概全”的傾向

學(xué)生常常把自己的觀點(diǎn)和其他常識(shí)強(qiáng)加給作者，造成錯(cuò)誤判斷，自以為對文章內(nèi)容準(zhǔn)確把握，同時(shí)又只抓住了主題的一個(gè)側(cè)面，而變?yōu)檫@就是主題內(nèi)容。要克服這兩種傾向，必須嚴(yán)格要求學(xué)生咬準(zhǔn)首尾兩段和每段首尾兩句中心句，只有這樣才有利于學(xué)生全面了解作者的意圖。

三、必須掌握“三種巧”

1、搜尋技巧。即搜尋信息，力求“有的放矢”。學(xué)會(huì)簡化句子法——只抓主謂。略過其他。

2、猜測詞義。利用線索，利用各種關(guān)系，尋找解釋，尋找同義詞。利用并列句中轉(zhuǎn)折關(guān)系，選擇關(guān)系，因果關(guān)系，注意復(fù)合句中表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、條件、比較、讓步的狀語，猜測詞義。

3、推斷意圖。在測試中，針對作者的意圖，態(tài)度而設(shè)的問題。通常是不能直接在文章中找到答案的。這類問題包括找出文章的題目(title)，找出主旨含義(main idea)，找出結(jié)論(Con-clusion)，找出目的(Purpose)，找出暗指(imply)，找出推測(infer)等。閱讀理解中，靈活運(yùn)用這三種閱讀技巧，可提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。

實(shí)踐證明，我?guī)资瓿跞厴I(yè)班英語，采取以上方法教學(xué)生，學(xué)生閱讀能力明顯優(yōu)于兄弟學(xué)校。難關(guān)攻破，英語總分自然高，而我所教畢業(yè)班級曾連續(xù)三年英語中考。名列永興縣第一。(許江進(jìn))

漫議中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力

張?zhí)烊A

一、理解與掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)

1、深劉理解化學(xué)基本理論的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。化學(xué)學(xué)科中，任何理論(或假設(shè))的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實(shí)驗(yàn)事實(shí)作根據(jù)。許多類似的實(shí)例道出了以下規(guī)律：實(shí)驗(yàn)事實(shí)→理論的建立(或假設(shè)的提出)→再實(shí)驗(yàn)→理論的發(fā)展和完善。這是人類在自然科學(xué)中發(fā)現(xiàn)真理、認(rèn)識(shí)真理的過程。要讓學(xué)生明白化學(xué)家就是這樣去認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的。

2、熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是證實(shí)某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是定性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)雖然簡單，但確實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù))看清反應(yīng)實(shí)質(zhì)。進(jìn)而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相互關(guān)系。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎(chǔ)的，某一物質(zhì)的制備方法不止一種。但教材上采用的方法則是實(shí)驗(yàn)室中最常見的最好方法。熟悉了這些實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)就能夠靈活選擇實(shí)驗(yàn)原理。

3、查閱、運(yùn)用有關(guān)圖表、數(shù)據(jù)和其他資料。

4、掌握中學(xué)化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段，熟悉常見儀器的規(guī)格、用途及使用注意事項(xiàng)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。綜合實(shí)驗(yàn)是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的綜合運(yùn)用，即使那些高、精、尖的實(shí)驗(yàn)也離不開常規(guī)實(shí)驗(yàn)，因而教材中所有實(shí)驗(yàn)(包括教師的演示實(shí)驗(yàn))都要盡可能地讓學(xué)生在課內(nèi)或課外一絲不茍地完成。通過動(dòng)手。一方面達(dá)到對常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作(加熱、蒸發(fā)、過濾、分液、稱量、滴定、儀器的組裝等)的熟練掌握。同時(shí)熟悉常見儀器的應(yīng)用范圍和使用注意事項(xiàng)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須有化學(xué)實(shí)驗(yàn)總體觀

任何一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都包含以下內(nèi)容：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?2)實(shí)驗(yàn)原理；(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；(4)實(shí)驗(yàn)藥品、儀器、裝置；(5)實(shí)驗(yàn)操作及操作規(guī)程；(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理。這六個(gè)方面的內(nèi)容可稱為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的六要素。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖呛诵模粚?shí)驗(yàn)原理是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦碚摳鶕?jù)；實(shí)驗(yàn)程序是能否完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。它的設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)；藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證。這些物質(zhì)條件的選擇是由實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)程序決定的，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)程序也起著制約作用；實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)得以順利、安全進(jìn)行的保證，它的制定要由實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)用品來決定；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理是對實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期目的所進(jìn)行的檢驗(yàn)，在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理所測得的數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)誤差等項(xiàng)工作中必須對各要素進(jìn)行綜合分析。

三、思維能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心

學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開思維。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)探索、創(chuàng)造的過程。對學(xué)生思維能力的要求層次較高。而中學(xué)生的思維活動(dòng)還處于從經(jīng)驗(yàn)型向抽象型過渡的階段，這就要求教師設(shè)法加速這一轉(zhuǎn)化。使學(xué)生的思維活動(dòng)盡快趨于成熟，盡早地具備辯證思維的能力，同時(shí)培養(yǎng)出較好的思維品質(zhì)。

四、創(chuàng)造性是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂

學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)。首先是通過模仿、移植現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方案。然后通過獨(dú)立思考、探索逐漸在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)自己的個(gè)性，具有一定的創(chuàng)造性。教師在組織學(xué)生開展課外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實(shí)驗(yàn)小竅門、實(shí)驗(yàn)藥品及儀器的代用品、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料。以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。同時(shí)也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題。盡量給學(xué)生一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。