在家庭生活中培養兒童語言能力

語言作為一種交際工具，使用者必須掌握一定的技能和規則。兒童語言能力的獲得與兒童的生活環境密切相關，語言作為兒童所有學習的核心，是兒童學習和認識四周事物的媒介，語言能力的正常與否，會直接影響兒童的整體發展。因此，培養兒童的語言能力具有非常重要的現實意義。

一、在家庭生活中培養兒童的語言能力

研究表明，兒童的語言習得的高峰是在5歲以前。而這期間的兒童大部分時間是在家庭中度過的，家庭是兒童早期最重要的活動場所。兒童是否敢大膽開口講話與家庭環境有非常大的關系。因此，家長要創設一個能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的語言環境。在家庭生活中鍛煉和培養孩子的語言能力。

1、家長要給孩子充分的語言刺激，抽出時間與孩子一起游戲、玩耍，增加與孩子的語言交流，通過對話、講故事、提問題等讓孩子有話可說，有意識地為孩子創造一個和諧、美好、優美的家庭生活環境。兒童天生好奇好問。家長切不可因厭煩讓孩子閉上嘴巴。而應就孩子感興趣的問題，引導他們思考、探索。

2、在文學欣賞活動中引導兒童積極的聽、說能力。家長可制作和設計誘發兒童說話的材料和游戲。使孩子有話可說。孩子喜歡讓家長給他講故事。但多數家長講完故事就算完事。對此，我們不妨改一改。如有時講完故事后，讓孩子提問，爸爸或媽媽回答，在一問一答中家長可以了解孩子對故事的理解程度，教育就會更有針對性。

3、兒童的語言能力是伴隨著各種活動形成和發展起來的，家長要盡可能豐富兒童的生活經驗。讓孩子說話的內容更加豐富。可有意識的帶孩子出入一些社交場合，讓孩子多參與社會交往，在活動中自主地、情趣盎然地學習和運用語言。

4、通過閱讀培養孩子的語言能力。兒童階段的思維發展正處于直觀形象思維階段，所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫材料，注重材料的趣味性和畫面的生動性，喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。因此可以挑選孩子愛看的讀物，選擇那些畫面和內容生動、活潑，特別是色彩和畫面的印刷清晰、真實的，符合孩子心理特點的內容。經典的、圖文并茂的兒童文學作品。對激發兒童的閱讀興趣、調動兒童的閱讀心理，具有誘導和催化作用。讓兒童把閱讀當成一次愉快的探險、旅行或新鮮、奇特的生活體驗。讓他們在閱讀中體驗新的世界、新的人生樂趣，獲得精神的愉悅和滿足。進而引發誘導他們的想象力與創造欲望，為語言表達提供豐富的素材。現代兒童文學的創始人魯迅先生建議孩子不要專門看一個人的書，不專門看文學的書，“如采蜜一樣，倘叮在一處。所得就有限”。因此，家長應鼓勵孩子閱讀不同題材的作品。如童話、詩歌、科普雜志等。

5、通過識字培養孩子的語言能力。文字是記錄語言的書寫符號系統。是重要的輔助與擴大語言的交際作用的工具。漢字作為一種抽象的表意符號，可以誘導孩子邏輯思維的萌發。兒童從小聽到的是大人發出的聲音、自己說話時的聲音，通過文字符號。把他聽到的聲音、意義連在一起，成為一個整體。這種音——意——形統一的過程，就是兒童思維能力活動的結果。另外，漢字是在漢語的基礎上產生的。它可以促進口語的發展。作為交際工具，為孩子的社交活動提供更有效的條件。比如。認識了漢字，可以看圖畫書、畫報、電視，從而擴大知識面，反過來促進語言能力的發展。還有，由于漢字本身結構的特殊性(主要指其表意功能)，可以幫助孩子通過同化過程主動認識事物，孕育其自學和自立能力。這一點非常重要，因為家長不可能陪伴孩子一輩子。孩子必須靠自己去看、去聽、去讀，去認識世界，掌握了文字也就減少了孩子攝取信息的依賴。

6、注重語言培養中的創造性。比如，多讓孩子改編、續編和創編兒歌或故事的某一部分。自由選圖片、排圖片進行創造性講述。讓孩子從廢舊圖書剪下自己喜歡的圖案。貼在白紙上做成小圖書，自編故事。進行講述等。當家長給孩子讀了某些故事或內容后。可讓孩子發揮自己的想象力，說出故事中的人物將會如何發展，通過想象培養孩子的語言運用能力。大科學家愛因斯坦就說過“想象比思維更重要”。

二、避免不良因素對兒童語言能力的影響

兒童語言是在個體與環境相互作用中，尤其是在與人們語言交流中，在認知發展基礎上發展起來的，兒童語言富有創造性。但模仿和學習在語言獲得中起著不可低估的作用，因此。在培養鍛煉兒童語言能力的同時。對影響兒童語言能力的不良因素要引起關注。

1、電視對兒童語言能力的影響

看電視過多的兒童。在語言和閱讀能力方面的發展比較差。這是德國伍爾茨堡大學新近的一項研究結果。伍爾茨堡大學的心理學家沃爾夫岡·施奈得教授領導的一個小組對該市及附近地區330個家庭的孩子進行了長達6年的觀察，在此期間對參加實驗的兒童進行經常性的語言能力和注意力等項目的測試。研究結果證明，看電視時間特別長的孩子。語言能力、閱讀能力和注意力的發展明顯比其他孩子差。他們認為電視占用了兒童的閱讀時間，電視里播放的娛樂節目比書本更有吸引力，而活動的圖像又干擾兒童的注意力，這些對兒童語言和閱讀能力的培養都是不利的。

2、社會大環境對兒童語言能力的影響

語言的學習是兒童學習其他學科的基礎。是孩子們認識世界的鑰匙。學習語言需要一個規范、單純的語言環境。語言是在社會活動中習得的，但現實生活中存在大量的不規范、不文明的用語、用字現象，嚴重影響著兒童的語言學習。兒童心理學者陳江認為“兒童的好奇心很強。在這個年齡段普遍存在著追求刺激的心理，如果經常接觸社會上的負面信息，對孩子的健康性格形成會有一定影響”。家長當然不可能整天陪著孩子，所以社會要從根源上凈化孩子學習語言的環境，為了孩子，我們成年人都應該自覺遵守《國家通用語言文字法》的規定。說普通話，寫規范字。營造規范標準的語言文字社會環境。