論新形式下中職計算機專業教學改革

近些年，黨中央充分意識到職業教育對國家發展的重要性。這兩年已經開始從政策、輿論、經濟上加大了對職業教育的扶持力度。職業教育迎來了加快發展的極好時機。

作為職業學校，如何把握這次機遇呢?前提是我們首先必須認識到職業學校的存在是以培養社會發展所需要的技能型人才為根本目標的。因此。職業學校的專業設置就應該以社會需要為基本前提。引申到某一個專業。則是以這個專業的社會崗位需求來設置課程。為了發展職業教育。為了讓職業教育真的為社會作出貢獻，為了真正把握機遇，擺在我們面前的首要任務就是進行相關專業的課程改革。因為。一直以來，我們職業教育的課程體系較深地受到計劃經濟體制的影響。如執行統一的教學計劃和課程大綱。采用統編教材甚至組織統一考試等。所設專業多是重理論輕實踐，而且文化課在職業教育中依然占據著主導地位，這些都使職業教育培養的學生為“畸形兒”——在文化課方面，一知半解；在專業課方面，只懂理論。不會實踐運用，而且掌握的知識陳舊。

職業學校計算機專業的課程設置一直是采用國家教委制定的課程標準，教材也是采用國家統編教材，每學期課程開設也是嚴格按照課標開設，每學期只有一到兩個禮拜的實習機會。從長期教學實踐來看。由于所開設的課程偏重理論性，學生入學基礎相對比較差，加上課程所授知識較淺。所以，大部分學生畢業后都所學無所用，上學所學和社會崗位需要嚴重脫節。并且。教程更新緩慢。知識陳舊，部分課程內容空洞。

面對當前計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展的趨勢。面對計算機知識更新的速度越來越快，面對社會對計算機的要求更偏重應用性和實踐性，我覺得計算機專業教學改革的思路應是：以社會崗位需求為根本。以培養學生一技之長為目標，以緊跟計算機發展為方向來組織課程，制訂教學計劃。為此應該從教學目標、教學計劃、教學課程、教學模式、教學評估等方面進行改革。

一、教學目標的改革

當前，計算機的發展日新月異，計算機已經融入到整個社會發展進程中，并起著積極有效的作用。可以說離開了計算機，可能很多工作就會停滯。但反觀計算機專業學生的就業，形勢不容樂觀。這是為什么?缺乏能力!我們現在的教學偏重理論化，開設了很多計算機專業的理論課程，也許這是必要的，但學生真正能學進去嗎?離開學校，尋找工作的時候，他們會發現，他們想找的工作包含的計算機技能，他們竟然一點都不會。這是現狀。而我們去考察市場，又會發現在多媒體制作設計領域，在廣告設計制作領域，在網絡開發管理領域，在計算機輔助設計領域。在新聞出版發行領域等，對熟練掌握相關計算機知識人才的需求卻是急切的。從上述的巨大反差，我們發現。我們的教學目標應該以社會需要為制定基礎，在學好計算機專業基礎知識的前提下，注重學生個性發展，培養學生的一技之長。

因此。教學目標應該細化，考慮到中職學生的學習現狀，結合社會崗位對他們的要求。教學目標應該細分如下：

(1)辦公自動化方向：培養辦公自動化管理和操作技術人員。

(2)網頁制作方向：培養能從事靜態和動態網頁設計和開發的人才。

(3)計算機網絡方向：培養能規劃、組建網絡并進行網絡全方位管理的網絡設計管理人才。

(4)多媒體制作方向：培養能綜合運用各種多媒體要素進行開發設計作品的人才。

(5)平面圖像處理方向：培養能從事圖形圖像處理的人才。

(6)計算機輔助設計方向：培養能進行各行業計算機輔助應用的人才。

只有把教學目標和社會需要相結合。才能真正有針對性地培養出社會需要的人才來，也才能為就業提供扎實的保障。

二、教學計劃的改革

一直以來的教學計劃，以三年制為例，基本上是前兩年在校進行學習，最后一年到企業進行鍛煉。而在前兩年中，課程的安排是第一學期學習辦公自動化，第二學期學習網頁設計和數據庫，第三學期學習語言，第四學期學習原理、網絡、維護。這里面存在的問題有：每學期課程開設不均勻。理論課程偏多，并且文化課占的比重偏大，很多時候，我們都不清楚，職業學校到底是來學習技能的還是重點學習文化課的。為此。教學計劃的改革。重點要突出一個“專”字，應該對前兩個學年的教學計劃進行徹底的改變。

具體改革如下：

第一學期：進行中英文打字訓練，提高打字速度，并讓學生熟練掌握辦公自動化軟件和設備的使用，并通過計算機中級考試。第二學期：重點學習網頁設計制作方面的知識，能設計出滿足用戶要求的各種網頁。考慮到網頁設計的需要和建立動態網站的需要。在中間也學習圖形圖像處理軟件和數據庫。第三學期：進行語言和計算機原理的學習，加深圖形圖像處理課程。

第四學期：進行計算機網絡和維護方面的學習，加深語言的學習。在最后一個月，根據學生掌握的實際情況進行分組，進行最后的技能提高訓練。

三、教學課程的改革

結合教學目標和教學計劃，教學課程要進行巨大調整。新的教學課程是在《FrontPage網頁制作》課程后，要開設以學習網頁三劍客和動態網頁設計的課程，拋棄vfp課程。開設access數據庫課程。縮短計算機原理課程，拋棄qbasic課程，開設C語言課程和VB課程，增設圖形圖像處理、多媒體制作、計算機輔助設計和電子商務課程。改變計算機網絡課程，從全理論課程轉變為理論和實踐相結合的課程。

四、教學模式的改革

1、建立任務驅動教學模式

任務驅動教學是建立在建構主義理論基礎上，以學生為中心，以任務為驅動的教學方式。屬于探究式教學模式的一種。其顯著特點為教師的教學與學生的學習都是圍繞著一個目標，基于幾項任務，在強烈的問題動機驅動下，通過對學習資源的積極主動運用，進行自主探索和互動協作學習，并在完成既定任務的同時，產生新任務的一種學習實踐活動。它適合于培養學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題能力，非常適合計算機教學。

2、建立以多媒體技術和網絡技術為教學環境的教學模式

通過多媒體技術，老師能給學生提供一個可聽、可看、可動手操作的環境，并能把一些無法用語言表述清楚的知識通過多媒體技術進行表達。通過網絡建立教學綜合環境。讓學生充分利用網絡技術獲得豐富的教學資源，進行自主學習、互動學習、深入學習。教師也能通過基于網絡的各種現代化教學技術更好地傳授知識，并能和學生真正互動。更好地指導學生。減輕工作量，提高效率。

3、建立以學生為主體的教學模式

我們的教學是培養學生能力的教學。是發揮學生專長，幫助他們更好就業的教學。因此，在教學中。我們要以學生為主體。針對他們的興趣愛好進行有針對性的教學。不能進行填鴨式教學，不能進行逼迫式教學。而應該在以學生為主體中，鼓勵他們發揮所長，幫助他們更深入地進行相關知識的學習。只有這樣他們才能有興趣地學。才能認真地去學。

五、教學評估改革

一直以來，我們對教學的評估還是依靠考試，通過考試來確定學生對知識的掌握程度。這其實是基于理論課程的。而現在我們的教學強調的是學生的動手能力，在意的是學生掌握技能的能力，而且我們必須考慮到中職學生在學習基礎、學習態度、學習方法方面存在很大的缺陷，因此，我們必須改變教學評估手段，要把理論考試和實踐考察結合起來，并重點考察他們的動手能力，因此制定如下考核辦法：

(1)對所有課程制定學分，并增設選修課程。學生選修課程的學分也計入總分，這樣就能讓學生在自己所長方面更深入地學習。

(2)對于理論和實踐相結合的課程。以理論考試和實踐考試的成績總和為評定成績，并偏重實踐考試成績。

(3)對于在某方面有特長的學生，可以降低別的課程的要求。

中職計算機專業的教學改革并不是僅僅一篇文章就能闡述清楚的，但我們必須明白。改革迫在眉睫。改革勢在必行，為了中職學校的發展，為了學生的美好未來，我想。我們都應該再努力。