關于綜合實踐活動課程資源來源淺析

一、綜合實踐活動課程資源的性質及其價值

新課程改革的一個顯著變化就是極大地拓展了課程內容的概念，確立了開放整合的新課程資源觀，必將引起課程主體、課程內容、課程載體、課程范圍、課程實施方式以及課程評價的根本變化。

現在，人們認識到，與傳統教科書相比，課程資源是豐富的、廣泛的、具有開放性的，同時也是能夠根據某種教育目的或需要進行整合的，它們以其具體形象，生動活潑，豐富多樣和學生能親自參與和自主設計等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，在體驗中陶冶情操。發展個性，對學生的全面和諧發展具有獨特的教育價值。各種課程資源的開發和利用，是保證綜合實踐活動課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發和利用越來越受到重視，學校師生、家長、社區人員都應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源。從本次課程改革的目標來看，要改變過于注重教科書，機械訓練的傾向，加強課程內容與現代社會，科技發展與學生生活的聯系，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，就必須開發校內外一切課程資源并加以整合利用。

二、關于綜合實踐活動課程的特點

根據國家《綜合實踐活動指導綱要》的規定，綜合實踐活動課程是國家、地方和學校共管的一門課程。國家只對這門課程制定“指導綱要”而不編課程標準和教材，由地方指導，學校結合自己的實際開發課程資源并實施。可見該門課程在具體的實施中自由度是很大的，但這也帶來了一個挑戰，對于習慣了課程標準和教材的學校和教師來說，能否制定出符合學生身心發展的綜合實踐活動確實是個挑戰。在進行綜合實踐活動課程資源開發之前，有必要搞清楚綜合實踐活動的目標、特點以及課程資源來源等一系列問題。

首先，綜合實踐活動課程的總目標是密切學生與生活的聯系，促進學生對自然、社會和自我的內在聯系的整體認識與體驗。發展學生的創新能力、實踐能力及良好的個性品質。具體的學科課程教學要求學生掌握的能力一般局限于本學科的體系，比較單一。而綜合實踐活動提供了超越學科界限的、與學生經驗緊密聯系的問題，讓學生在探究中產生更多的體驗，獲得豐富的經驗和教訓，得到更多的鍛煉。

其次，綜合實踐活動課程的特點以問題為中心，以學生的學習和生活中常見的事實和需要解決的問題為選題，綜合地運用多學科的知識解決所研究的問題。

三、綜合實踐活動課程資源開發的主體

綜合實踐活動課程資源是指形成綜合實踐活動課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，包括作用于課程并且能夠作為課程的要素和作用于課程但不形成課程本身卻直接決定課程實施范圍和水平的因素。綜合實踐活動課程資源的開發范圍和水平，直接依賴于開發主體的資源意識和開發能力。

綜合實踐活動課程資源開發的主體是多元的，主要包括：

1、教師

教師是綜合實踐活動的設計與策劃者、組織與管理者、指導與參與者，是對課程資源進行鑒別、開發、利用的主要載體。教師不僅要開發外在的資源，包括學生的資源、實施條件的資源，還要開發自身的資源。教師的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等是教學過程中經常要遇到的課程資源。

2、學生

學生既是課程資源的消費者，又是課程資源的開發者。尤其是在現代信息技術廣泛運用到教學與生活各個方面的背景下，學生既是課程資源，又是課程資源的開發者。在課程資源開發主體群中，學生是課程資源開發的關鍵主體。

3、學校

學校承擔著對綜合實踐活動進行總體規劃、資源開發、技術指導、管理與監督、經費保障等方面的職責，是綜合實踐活動資源開發的自然主體。學校開發綜合實踐活動課程資源的過程，就是使課程得以具體落實的過程，是貫徹國家教育方針、促進學生發展的體現。

四、綜合實踐活動課程資源的幾個主要來源

綜合實踐活動課程的資源來源針對綜合實踐活動課的特點，可以從學生與自然、社會、自我之間的聯系出發，從培養學生的科學精神和人文精神出發，綜合實踐活動課程資源可以有以下幾種來源途徑：

1、研究社會熱點問題

當今世界由于信息資訊的快速傳播，學生可以快速而大量地接觸到許多信息，如地區和國際上的政治、經濟、軍事、科技、人文等熱點問題也可以用來開發成綜合活動的課程資源，利于擴展學生的知識面，培養學生的社會責任感，體現了研究性學習的深度和廣度。

2、關注社區生活中的問題

實際生活對學生的成長有著重要的影響，可以從實際生活中發掘出可供利用的課程資源。比如，可以讓學生進行社區調查類的活動，調查研究社區的自然資源、人文環境、歷史古跡、生活現象等一系列的主題，利于培養學生熱愛家鄉，熱愛社區，保護環境的意識。

3、開發多種形式的社會實踐活動資源

可以利用高校、科研機構、機關、企事業單位、圖書館、科協、農科所、青少年活動中心等場所開展多種形式的社會實踐活動。

4、開發多種形式的勞動與技術活動資源

例如，可以開展小制作、小設計、動植物養殖等勞動與技術活動。培養學生的動手能力，體驗在勞動中學習的過程。需要說明的是，以上幾方面并不是綜合實踐活動課程資源的來源的全部，僅僅是提供了一種開發的思路。我們在實踐的過程中可以結合本地區、本學校的實際情況來靈活選用。

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。它與其他學科課程既有互補性，又有著本質區別。它不僅有助于把學生從繁重的以手記為主的舊課程知識體系中解放出來，促使人的自然性、社會性、自主性三者和諧健康發展，而且為我們確立了一條培養學生實踐能力、創新精神以及實施素質教育的途徑。