淺談寫作教學(xué)的貯備

高中學(xué)生身心的發(fā)展已經(jīng)漸趨成熟，較初中學(xué)生在思想、審美、心理、價(jià)值取向等方面都有了很大的變化。作為語(yǔ)文教師則希望這些變化能夠表現(xiàn)在學(xué)生的寫作中，能夠看到與他們的身心發(fā)展相匹配的文章。作文教學(xué)畢竟有它的特殊性，而“厚積薄發(fā)”“心中有萬(wàn)物，下筆成千言”實(shí)際上就是對(duì)寫作能力的貯備。

一、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可成為學(xué)生寫作的浪花

很多學(xué)生的文章內(nèi)容空洞，缺乏可供寫作的材料。不知如何立意，平時(shí)遇到問(wèn)題、寫作時(shí)看到題目，不知該說(shuō)些什么，也不知道自己可以說(shuō)些什么。一個(gè)學(xué)生的寫作能力是對(duì)他語(yǔ)文水平的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。哥倫比亞教育學(xué)家米亞拉雷說(shuō)“語(yǔ)文的外延和生活相等”。這就道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本規(guī)律，同時(shí)也告訴我們提高寫作能力的一個(gè)有效途徑。在生活中，為了對(duì)付考試，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，活動(dòng)空間小，經(jīng)歷少，生活不豐富，也許除了品嘗學(xué)習(xí)成績(jī)給他們帶來(lái)的酸甜苦辣外，他們無(wú)暇去飽覽和品嘗形形色色的社會(huì)生活。所以，作為語(yǔ)文老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余去擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，豐富生活閱歷，捕捉生活熱點(diǎn)，多方面、多角度去體味周圍的親人、朋友、一人一事給自己帶來(lái)的別樣感受，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。而當(dāng)這種真、善、美訴諸于自己的筆端時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他的文章就有了自我，有了真情。

二、深刻的思想可以讓學(xué)生的文章散發(fā)著理性的光芒

筆者發(fā)現(xiàn)。在有的學(xué)生的文章中存在著“三美”文章：有文采、有學(xué)識(shí)、有哲理。粗看，這些文章很美，細(xì)瞧，就發(fā)現(xiàn)不知說(shuō)了些什么。所以這背后是“三無(wú)”文章：無(wú)自我、無(wú)真情、無(wú)思想，致使文章顯得華而不實(shí)，缺乏一種生活的質(zhì)感。高中學(xué)生已具備對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，只是我們?cè)谡n堂上、生活中給學(xué)生鍛煉思想的機(jī)會(huì)少了。比如，課本選用的一些雜文像《莊周買水》《剃頭發(fā)》等就是一個(gè)讓學(xué)生鍛煉思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。有的老師迫于課時(shí)的壓力，或者課文內(nèi)容的深刻性，往往將問(wèn)題和盤托出，而學(xué)生則成了一群麻木的聽(tīng)眾而已。所以，作為語(yǔ)文老師，要善于給學(xué)生一個(gè)契機(jī)，一個(gè)語(yǔ)境，一個(gè)能觸發(fā)學(xué)生思辨的支點(diǎn)、讓他們的思想飛揚(yáng)起來(lái)。要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，生活焦點(diǎn)，并發(fā)表白己的看法，讓他們思想豐富起來(lái)，多讓學(xué)生去關(guān)注一些電視欄目，如“焦點(diǎn)訪談”“法制縱橫”等，教會(huì)他們?cè)趦A聽(tīng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審辨，以激發(fā)思維的靈感，讓他們的思想深刻起來(lái)。久而久之，讓學(xué)生形成一種愛(ài)思考、愛(ài)探究的習(xí)慣。那么，他們的筆觸就一定會(huì)閃爍著理性的、智慧的、絢麗的光芒。

三、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，大量閱讀是提高寫作能力的有效途徑

在平時(shí)的寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生文章內(nèi)容空洞，思路不清，語(yǔ)句貧乏，有的還不能做到文字通順，錯(cuò)別字較多。造成這種狀況的原因很多，老師也不可能方方面面地去輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)這些缺陷。但只要抓住一條，并在這方面下工夫，學(xué)生的寫作狀況會(huì)有所改觀，那就是閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是收集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。高爾基指出，“文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言。”只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)就有更大的靈活性，并能準(zhǔn)確地調(diào)動(dòng)詞句進(jìn)行組合，創(chuàng)造出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。閱讀作為人的一種生命活動(dòng)，更多的是通過(guò)與文本的對(duì)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，積累和吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建自己的文化，為終生發(fā)展打好精神底子。要想使學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)到這種境界，老師一定要做好以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作：

(1)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓他自己喜歡讀書，甚至一輩子喜歡讀書。

(2)要培養(yǎng)學(xué)生一種習(xí)慣，一天不讀書就覺(jué)得心里空蕩蕩的。

(3)讀有品味的書，開(kāi)卷有益必須有前提。

(4)讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法。

當(dāng)然，除了具備這三個(gè)方面的貯備外，我們還要讓學(xué)生明白，好的文章不是擠出來(lái)的，而是流出來(lái)的，它不是矯揉造作的，而是真情實(shí)感，是一種深情，它存在于心中，然后才能行于外。只有這樣，生活的多彩，人生的百味，學(xué)生的情感。才能在筆端盡情流淌。