應用人本主義學習理論對數學作業進行改革等

應用人本主義學習理論對數學作業進行改革

要獲得個體的自由和解放，學校課程絕對不能局限于系統化的書本知識，而要關照個體的活生生的存在的生活經驗。

一、人本主義學習理論簡析

以羅杰斯為代表的人本主義學習理論有以下觀點：強調“學生中心”，重視“自我概念”的發展，主張有意義的學習，提倡促進學生學會學習。

強調“學生中心”。羅杰斯認為，人天生就有尋求真理、探索秘密和創造的欲望以及自我主動學習的潛能。學習過程就是這種潛能自主發揮的過程。因此，(1)必須把學生看做“完整的人”，相信學生的本性是積極向上的；相信學生能進行自我教育，最終達到“自我實現”。(2)教學必須以學生為中心，把學生視為教學活動的主體。尊重學生的個人經驗，設法滿足學生渴望學習的天性。

主張有意義的學習。羅杰斯主張有意義的學習。這里的有意義學習指使個體行為、態度、個性以及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習，而不僅僅是事實的積累。它有四個要素：(1)學習具有個人參與的性質，即整個人都投入學習活動；(2)學習是自我發起的，動力或刺激可能來源于外部，但發現、獲得、掌握、理解的意義來自于內部；(3)學習是滲透性的，它會使學生的行為、態度，乃至于個性都發生變化；(4)學習是由學生自我評價的。

促進學生學會學習。人本主義學習論者根據對學習的認識，就教育目標、教學工作和教師要求等方面，提出許多建議。這些建議的中心是：教育和教學都應促進學生學會適應變化和如何學習。教學工作的著眼點應放在促進學習的過程上，促進學生自我實現的學習動機和人格的充分發展上。教學應當“以學生為中心”，教師應成為進行有意義的學習和如何學習的促進者。

二、人本主義學習理論對數學作業的影響

作業是數學教學環節中不可缺少的重要部分。它的重要作用在于學生通過解題時的積極思維，培養和鍛煉分析研究問題的能力、獨立解決問題的能力。

數學作業一般可分為兩種形式：(1)課前預習作業；(2)課上練習作業：(3)課后復習作業。每種形式的作業均有它獨特的作用。

1、課前預習作業。預習是數學學習的重要環節，是學習的基礎。通過預習作業，能夠培養學生自學的學習習慣，教會他們自學的學習方法，使其學會學習；同時預習作業，克服學生被動接受、個性思維受到局限等頑疾，從而激發學生學習的興趣和求知欲，調動他們獨立研究問題、解決問題的積極性，發揮他們的創造性。

2、課上練習作業。課上練習作業，就是在學生運用已經理解和掌握教學內容的基礎上。去實踐，即解題。目的在于加深理解和鞏固提高課堂所學的知識，同時也是檢查學習效果的方法之一。練習作業一定要有計劃性、針對性、目的性，要因材施教，練習內容要有梯度，由易到難、由簡到繁、逐步加深，這就要求教師在選題上多做文章，精心設計練習題目。在講評練習作業時，一定要評出學生學習的主動性、積極性。要評出思維方法好，好在哪；錯，錯在哪；妙，妙在哪。另外，講評中一定要堅持多表揚、多鼓勵，對于學生微小的進步也應給予肯定。

3、課后復習作業。課后復習作業，目的使學生進一步消化吸收、復習鞏固所學的知識，內容切忌繁、難、偏、舊。

在人本主義學習理論思想的指導下，應重視研究學生的情感對學習的促進作用，真正從教師中心轉到學生中心上；真正使學生成為認知和情感的主體，而不僅只是認知的主體；真正從學生出發，給學生更多的“自由”，促進他們健康人格的形成。(鄭桂芳)

中學政治課的教學藝術

政治課具有說理性較強的特點，如果把握不好，處理不當，很容易使課堂上出現單調、刻板、沉悶的氣氛，究其原因主要在于教師沒有擺脫“應試教育”下平鋪直敘的“填鴨式”教學觀念。因此，提高中學政治課教學藝術性，是中學政治課教師都應重視的問題。結合多年教學的實踐，我談幾點看法。

一、提高教師的素質和能力，是提高政治課教學藝術的基礎

課堂教學是一門藝術。要搞好課堂教學，教師必須有較高的素質和較強的能力。教師素質內涵十分豐富，具體表現為，過硬的政治思想素質和無私奉獻的精神；勤奮工作，嚴謹治學的敬業精神；團結互助，熱愛學生，為人師表的高尚品德；較強的法制觀念和健康的生理心理素質。除此以外，教師必須有扎實的專業知識，較強的工作能力。一位優秀的教師首先要過好“四關”，基本功關、教材關、教法關、學法指導關。教師基本功不僅包括一手漂亮的“三筆”字，一口流利的普通話，還要能熟練運用電腦等現代教育技術手段進行教學。總之，作為教師，必須具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和人才觀，必須具有扎實的專業基礎知識和教學能力，必須具有創新思維和創新能力。只有這樣，教師才能稱得上“人類靈魂的工程師”，才能教好書、育好人。

二、加強業務學習、參加繼續教育，是提高教學藝術性的有力保證

隨著時代的發展。知識的更新，教師必須參加繼續教育，加強業務學習，努力提高自身的能力和素質。特別是作為政治課教師，加強自身的學習尤為重要，如果政治課教師不持之以恒地堅持讀書看報，收看電視新聞，就必然跟不上形勢，所講的課就會照本宣科、枯燥無味，學生也無法喜歡，這樣也就沒法調動學生學習政治課的積極性。教師要搞好課堂教學必須堅持理論聯系實際的原則。理論聯系實際是上好政治課的一個重要原則。政治教師必須掌握實際，要做到從實際出發，實事求是，理論聯系實際。另外，知識的綜合化是當代科學發展的一個重要方向，而設置科學的綜合課程已成為課程改革的世界趨勢。這就需要教師不能只注意專業學科教育的“高、精、尖”，還應具備廣博、寬泛、融會貫通的許多學科知識，構建多元化的知識結構，這也是造就學者型教師的有效途徑。老師必須勤于學習，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的學科知識，更有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊。課堂教學是課程改革的主渠道，亦是學校全面推進素質教育的“主陣地”。在新課程中教育者的觀念應在目標觀、主體觀、教師觀、教學觀、課程觀、資源觀等方面發生轉變，而教學觀、師生觀的轉變尤為重要。教師只有加強新課程新理念的學習、轉變觀念，才能使自己的課堂教學做到師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，提高教育者的能力和素質。

三、精心備課和周密的課前準備，是提高政治課教學藝術的前提

精心備課才能授好每一節課，備好課是搞好課堂教學的前提。備課，首先是備教材。第一，認真研讀教學大綱和新課程標準，思想政治課教學大綱是國家制定的指導學科教學的綱領性文件，是進行教學工作的基本依據，也是衡量教學質量的基本依據。第二，認真研讀教材。研讀教材是備好課的重要一環，教材包括教師上課用的課本、教學參考書以及其他相關教輔資料等。要充分利用好教學參考資料，吸取其中有價值的，特別是貼近學生生活，具有時效性的資料成分。還要查閱相關資料，包括學生在用的資料中的典型習題以及報紙、電視、網絡不斷更新的資料。第三，準確把握教學目標。課堂教學目標是構成課堂教學活動的首要成分，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期結果。其次，備課要備學生。備課，不但要備老師怎么教，更要備學生怎么學，備課應從學生的角度設計。第一，要考慮學生的年齡特點、個性特點和已有的知識水平，考慮到學生的接受能力。了解學生在理解教學內容時，將遇到的思想障礙和理解誤區，摸清學生對教學內容的知識儲備；第二，分析學生的基礎知識，根據不同層次學生的要求，設想問題的解決方案；第三，能從學生是否理解的角度來安排適當的教學程序，用有趣的資料和情境來激發學生的學習熱情；第四，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣的意想不到的問題，隨機應變。備課同時要備教法，即同樣的內容要用什么樣的方法、手段傳達出來才最有效，最能吸引學生。教師在教學方法上如何精心作好準備，策劃教學情境和活動環節是搞好課堂教學的著力點，設計如何導入新課、如何設計活動、如何創設教學情境和活動環節等，必須有一個精心設計，這樣才能授好課。

四、課堂教學環節，是政治課教學藝術性的展示舞臺

課堂四十五分鐘，是政治課教師展示自己教學藝術風采、傳播知識、教育學生的舞臺，要注意以下幾個方面：

1、要愛憎分明、態度誠懇、感情真摯，處理好認知與情感的關系。政治課教師的每句話都要發自內心，不虛情假意，否則就難以撥動受教育者的心弦，無法激起學生的興趣。教學內容要時刻更新。思想政治課不同于一般課程，它具有鮮明的時代特征。國際國內基本形勢和任務給思想政治課以新的活力。教師要把思想政治課同國際國內的形勢緊密結合起來，要有新觀點、新材料、新方法。要根據不同年級、不同教學內容，讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲望和創新意識。講“價值規律的作用”這個重點時，可列舉我國近十年來電腦發展的情況，說明電腦價格是價值規律的必然結果。

2、語言要簡潔風趣。準確、形象、富有啟發性的語言，能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。教師要善于運用寓言、典故、夸張、比喻、擬人等手法，使教學具有較強的哲理和引力。講“商品的價值量與社會勞動生產率成反比”這一難點時，首先筆者講了一個故事，學生饒有興趣。

3、注意圍繞重點、難點組織教學。思想政治課的知識結構體系是一個完整的系統。教材中各章、各節都有不同的概念和原理，處于教材系統中的不同層次，地位不一，作用各異，既有相對獨立性，又有內在的聯系。因此，如何把握教材體系組織好教學仍是個非常重要的問題。