農(nóng)村教學應重視美術教育

美術是一門藝術，它在我國燦爛的文化史上占有重要的地位。從舊石器時代的打制石器、新石器時代的彩陶、巖畫到民國時期的雕塑和建筑、新中國時期的新年畫和連環(huán)畫等，無不顯示著我國藝術文化的偉大輝煌。然而，由于城鄉(xiāng)文化的差距，以及學校教育管理者的認識不足，導致農(nóng)村教學只把語文、數(shù)學教育放在首位，忽視了美術教育，制約著學生藝術方面的發(fā)展。為了繼承我國藝術文化，發(fā)展學生的藝術才能，農(nóng)村教學應重視美術教育。

美術教育能培養(yǎng)學生動手動腦的能力。7周歲以后的兒童，思維能力、語言、視覺、動作都有迅速的發(fā)展。這一時期兒童表現(xiàn)為有強烈的求知欲望，對形狀已有了初步的認識和理解，已經(jīng)能夠畫出形狀的雛形，如圓形、橫線、堅線等。他們學繪畫興趣非常濃厚，想象力和創(chuàng)造力都會隨著畫畫迅速發(fā)展，是教孩子畫畫的最佳時期。在這方面，如果教師對受教育者施加系統(tǒng)的影響，那么他必定會得到全面的發(fā)展，否則，受教育者所得到的知識是具有局限性的。小學美術教材第九冊《工藝貼畫》、《掛飾魚制作》，第十冊工藝——泥塑面具，十一冊的工藝——包裝盒設計，第一冊《紙拉花》等教學內(nèi)容都在無形間培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。在教師的指導下，學生經(jīng)過認真思索，動手實踐，還會設計出別具一格的手工制作。這就說明美術對培養(yǎng)學生動手動腦的重要性。

美術教育能發(fā)展學生思維，增強學生的空間感。現(xiàn)代教學不僅培養(yǎng)學生思維的概括性、嚴謹性，還培養(yǎng)思維的獨特性、批判性。正是將認識與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)與平衡，從而使得課堂教學成為一個完整的認識與發(fā)展過程。如教學生畫大老虎時，會把牙齒畫得非常銳利，采取的是夸張的表現(xiàn)手法；如把太陽畫出鼻子、眼，像人臉一樣，采用的是擬人的手法。然而，如果學生在美術方面沒有得到發(fā)展，就不存在物體的空間思維。一個物體，擺在學生面前，他可能知道是什么，沒有什么特別。但從美術的角度講，它具有空間和深度的概念。從五年級的靜物寫生教學中，學生就知道物體能占一定的空間和深度。通過透視知識，能了解到物體的各個面在視力的作用下會產(chǎn)生近大遠小，近長遠短，近寬遠窄的變化現(xiàn)象。因此，美術教育既增強了學生的空間感，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和提高學生對物體之間的認知水平。

就美術而言，它既是單項的，然而它又與其他學科緊密聯(lián)系。一年級第二冊第一節(jié)的方位教學，五年級長方體、正方體認識及表面積、體積計算等都與美術空間教學有緊密聯(lián)系。如果有了物體空間和深度的概念，長方體和正方體的表面積與體積計算在授課過程中學生就容易接受。語文教學更是離不開美術知識。如六年級第十一冊第十四課古詩兩首之《泊船瓜洲》一課教學，通過簡筆畫就能使學生簡單地了解了京口、瓜洲和鐘山的位置。第十一課《長征》中通過簡筆畫就可以讓學生了解“五嶺逶迤”的樣子，從而使學生很容易地弄清楚這一詞的意思。因此，美術教學能使學生知道學科與學科之間的聯(lián)系，能讓學生知道所謂的主科與副科同等重要，從而激起學生對各科知識的求知欲。

美術教育能培養(yǎng)學生正確的審美觀點，發(fā)展他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美，就是課堂教學富有情趣。通過生動有趣的繪畫，完美的教態(tài)，合理的教學手段，充分展示教學藝術的魅力，在教學美術的感受中激起學生的共鳴和高度的求知欲。文章是作者通過無聲語言來反應現(xiàn)實生活及對事物的認識和看法，而美術是作者通過形象語言把現(xiàn)實生活再現(xiàn)給讀者。從五年級美術教材第十冊教學內(nèi)容外國作品欣賞中（意大利的波提切利作品《春》、法國夏爾丹的作品《靜物》和十一冊《北京天安門》等），就可使學生認識到不同國家、不同時代的燦爛文化及藝術特點，從而培養(yǎng)了學生感受美、欣賞美和鑒賞美的能力。小學第十冊陶藝制作——《陶版畫》及中國畫——《寫意小品》的教學就能培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

美術教育能豐富學生的學習生活，能把學生從枯燥的學習中解脫出來。根據(jù)小學生好動、喜新、愛美、模仿及接受新事物能力較強等這些特點，如果只重視語文和數(shù)學教育，會導致學生覺得學習生活的單調(diào)和枯燥。我的孩子現(xiàn)在六歲，讀小學一年級。開始老師沒有上美術課，放學后把作業(yè)做完沒事做，顯得無聊，無所事事。后來老師上手工課，放學后，自己會做飛機、小船、剪拉花，每做一件他都給我看。這時我發(fā)現(xiàn)我的孩子已找到課余時間的樂趣。美術課，既能培養(yǎng)學生動手動腦的能力，又能豐富他們的課余生活。

美術教育能使有藝術特長的學生展示自己的才能，走向自己的“天堂”，改變自己的命運。教師的責任是教書育人，培養(yǎng)人才。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，教師不能認為主科才是擋門錘，應使學生在該發(fā)展的潛力之內(nèi)得到發(fā)展，在所能發(fā)展的潛力范圍內(nèi)充分地得到發(fā)展，不應使有藝術特長的學生毀在我們具有教學偏見的教師手里。因此，我們應抓住小學階段這一時期美術的萌芽教育，引導好學生的學習方法，達到他們的追求目標，使他們今后能很好地服務于國家，服務于社會。這樣，我們教師才真正做到教書育人、完成偉大教育的使命。

為了更好地搞好美術教育，筆者在這里提幾點建議：一、領導要高度重視，應備置適當?shù)拿佬g教具；二、教師要提高認識，保證課程全額完成，不應把美術課上成自由課，實行放羊式管理；三、學校應組織學生多開展繪畫競賽活動；四、在校內(nèi)應重視黑板報的創(chuàng)辦，給學生創(chuàng)設一個藝術之窗。