物理實驗教學與學生能力培養

由于長期受應試教育思想的影響，在很大范圍內物理實驗教學在某種程度上仍然處于“講起來重要，教起來次要，考起來不要”的狀態，實驗教學因長期未受到應有的重視而成為物理教學中的薄弱環節。

實踐證明：只有通過訓練有素的實驗教學，才能使學生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學素養，如：嚴謹的科學態度，實事求是的科學作風等等。同樣，只有加強實驗教學，才能培養出具有較強動手能力的學生。

新課程的一個突出特點是加強實驗，突出了實驗在初中物理教學中的地位和作用。九年義務教育初中物理教學大綱指出：“初中物理教學要以觀察、實驗為基礎。進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規律的必要的基礎。觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的作用。因此，教學中要重視主學生觀察有關的現象，要大力加強演示和學生實驗。”大綱的這段敘述闡明了實驗教學的重要性。但是在教學中如何落實卻比較困難，其中有認識上的問題，也有客觀存在的困難。如何加大實驗教學力度，改進實驗教學，提高教學效果，以推進物理素質教育，我認為可以從以下幾點入手：

一、更新實驗教學的思路

創新不是憑空地胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上得到前人沒有得到的結果結論，或者是用前人的正確結論創建新的領域。如果把創新等同于建造空中樓閣，那是對創新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現行初中物理教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品、學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用眼藥水瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃片做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。而且使用這些課本上沒有出現的器材做實驗可以啟發學生的創新能力，調動學生剛剛起步的創新的意識和創新的精神。大家一起來想一想，還可以用什么方法來證明這個定律？或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題？等等。

總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內在聯系，研究問題的方法。

二、突出課本特點，挖掘實驗因素

新課本非常重視實驗，通過實驗引入概念，得出規律；通過實驗檢驗猜想，發展知識；通過實驗培養興趣和能力，體現了初中物理教學以實驗為基礎的特點。除了安排大綱規定的學生實驗和演示實驗以外，在實驗內容、方法和編寫上還采取了許多措施，多方面加強實驗教學。

新課本大部分章節的課文中，都設置了標有“實驗”標題的內容，用與課文不同的字體印刷，非常醒目，師生一看便知道這是應該做的實驗。這些實驗不僅包括了大綱中規定的演示實驗，而且增加了許多學生可以在課堂上進行的簡單實驗。粗略統計，兩冊新課本的必學內容中，共設置了68個實驗小標題，包括130個實驗。其中絕大多數可以作為學生隨堂實驗，這就為加強實驗教學開創了新途徑。

三、切實重視演示實驗，提高課堂教學質量

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感受倍深。心理學研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。作為一名物理教師，首要任務就是：盡一切可能，在課堂上為學生展現出豐富多彩的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實驗，有時教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，還可以是“教師導，學生演”，即邊學邊實驗。

四、充分發揮教材中“小實驗”的作用，訓練學生動手制作的能力

當前在物理教學過程中，有不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關，因此常視之為可有可無，或棄之不理。其實這些小實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣。

有的插圖蘊含著重要的實驗內容和物理知識，注意研究練習插圖中的實驗，并做好這些實驗，對于擴展學生的知識很有好處。例如新課本第一冊150頁第10題的插圖是關于密度計和它的使用情況的。我們組織學生用廢棄的安痛定注身液小瓶，裝入適量的鐵粉（用磁鐵收集工廠里砂輪上磨下的鐵粉），用酒精燈加熱瓶頸后，用鑷子夾著瓶頸把它拉細，冷卻后插進一根細長的飲料吸管，這樣就制成了一個簡易密度計。讓學生把自制的密度計浸在酒精（或煤油）、水、飽和食鹽水中，畫出刻度值，再用它來測其它液體的密度。這種實驗可以豐富學生有關密度計的知識。

中學生學習物理，要以觀察實驗為基礎，強調學生自己動手，進行實驗、觀察，達到認識現象、取得資料、發掘問題、提供進一步思考線索的目的。本著這個要求，我們應努力創造條件，讓學生多動手實驗。v